信息技术辅助英语课堂教学研究
摘要：随着信息技术的发展和计算机的广泛应用，现代英语课堂正发生着很大的变化。素质教育大方向引领下，现代课堂尤其注重学生的主体性地位。多媒体技术的应用为构建以学生为主体的教学模式提供了契机。信息技术的应用变单向传输为教与学的互动，多媒体课件和英语教学软件的广泛应用大大提高了英语课堂的趣味性和高效性。
关键词：信息技术；英语教学；课堂优化
教育部印发的2014年教育信息化工作要点中指出，要进一步促使教育信息化在推进教育领域综合改革过程中发挥更大作用。《英语课程标准》规定：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教师教学效率。”现代课堂教育越来越离不开现代信息技术的支持。在小学英语课堂教学中，适时有效地使用多媒体计算机进行辅助教学，是培养学生学习兴趣，启发学生思文，形成高效的英语学习方法的有效途径。
例如，实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）曾做过有关知识保持和记忆持久的实验，实验结果显示人们一般能记住阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到并看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这样看来，课堂上学生自己听到看到并用自己的语言表达出来的知识将会保持的更持久。基于这一项实验，笔者认为，英语课堂要充分利用图像、动画、声频、视频进行教学，还要积极利用多媒体信息技术进行仿真模拟，创设教学环境，让学生在逼真的环境下进行学习。信息技术在英语课堂上的应用有助于激发学生的学习兴趣，有助于为学生创设真实语境，激发学生自我表达的欲望，而且有助于增加英语课堂教学容量。在英语教学实践中，针对信息技术对英语课堂教学的辅助作用，笔者做出如下思考：
一．现代信息技术的应用，为英语教学创设真实情境，有助于激发学生的学习兴趣
http://www.youerw.com/ 语法的教授在英语教学过程中是比较枯燥和抽象的一部分内容，传统教学模式下，教师的“教”是定义式的灌输，学生的“学”则是毫无概念的死记硬背。例如，在学习一般过去时be动词was和were两个词的概念时，教师枯燥的口头讲解的效果不甚理想，而当教师使用“从娃娃到老人的脸部变化”这一短短五分钟的微视频进行启发时，学生目不转睛地看着视频中孩子到老人的脸部变化，学生非常震撼，并且在教师录音的解说下：many years ago, she was a girl, she was lovely, and she was young. Her hair was black, then. But year after year, her face was changing, changing, and changing, and now, she is old. Her hair is white now. 通过这一简短的视频，形象直观的引入一般现在和一般过去的概念。激发起学生去探究、学习的兴趣，并且通过这一视频，学生更深刻地体会、理解现在与过去的对比与用法。在正式的课文学习过程中，这一视频带给学生的震撼与留下的印象会萦绕在他们脑海中，使得学生自发自觉地区分一般现在与一般过去的表达语境。
二．信息技术的应用是医治“哑巴英语”的良方
英语是一种交流工具，要让学生讲出一口流利的英语，就需要对其进行大量的听、说实践练习。形象逼真的语言环境有利于语言的习得。多媒体技术的应用将录像、录音、光碟、互联网等连在一起，将音形图像等相结合，创设出现实生活的交际情景，为学生提供多样化多方位的逼真语境，全力打造具有英美文化韵味的交流环境，让学生自觉地产生身临其境的感觉进而迸发出用英语去表达自我的欲望。例如，在实际课堂中，播放与授课内容相关的音视频材料，让学生身临其境地去体验英语的语音、语调、语气、节奏、词汇和句式等，学生会自发地模仿，这对锻炼其听力和理解力是很有帮助的。当学生身临其境地体验到用英语去表达自我的愉悦时，学习变成了一种享受，自然就会促进学习迁移。
三．信息技术的应用有效扩充了英语课堂教学的容量
传统的教学模式中，教师是主体，书本是主体，然而，教师的知识是有限的，甚至有的教师照本宣科，这不利于学生的语言输入。现代信息技术的应用，尤其是网络的应用，为英语教学提供了丰富的教学资源，教师可以随时利用计算机向学生传递背景资料，有效地扩充英语课堂教学容量。例如，在学习 “Happy Spring Festival” 时，可以通过网络链接播放一些介绍西方节日的视频，比如，圣诞节视频、万圣节视频、感恩节视频等，丰富学生的文化背景知识，同时，形成一个对比的概念，进而促使学生去感受东西方文化的差异。再如，学习音标过程中，比如学习[th]这个音，可以找到网络视频进行播放，让学生跟着视频学习其发音，印象更深刻。之后教师可以设计几个趣味性强的发音练习，如“踩炸弹”。将there，then, they, father, mother, thin, mouth, bath等词汇分别放在几个炸弹图案下面，图案上方放上[th]的两种发音，让学生点击鼠标去选择正确的发音，选对了的话，炸弹不爆炸，计算机发出鼓掌的声音，学生安全进入下一题，选择错的话，炸弹会显示爆炸，同时，计算机发出爆炸的声音。通过这个小游戏，学生对[th]的发音印象更深刻，同时，接触到了不同的发音词汇，一定程度上增加了学生的词汇量。
综上所述，现代信息技术的不断发展为构建立体化教学模式提供了契机。利用现代信息技术，学生可以自主地开展英语学习实践，打破传统教学模式和教材为主体的局限性，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。现代信息技术在英语课堂中的应用，为学生创设了逼真的语言情景，激发了学生自发表达的欲望，有利于活跃课堂气氛。教师利用现代信息技术设计的趣味性练习，还有利于培养学生创造性思文的能力。在现代信息技术的辅助下，英语教学改革得到不断的深化。学生不再是被灌输者，而逐渐变为主动参与者。推行素质教育的今天，我们都应该思考当下教育中存在的不符合素质教育的教学弊端，要树立以学生为本的教学理念，以现代信息技术为支撑，创设最佳环境，改善现有的教学模式和方法，让英语课堂绽放异彩。
参考文献：
[1] 贾冠杰. 外语教学心理学[M]. 南宁：广西教育出版社. 1996.7.
[2] 罗湘娜. 多媒体在英语教学中的应用及思考[J]. 中国电化教学，2010，（283）：109-111.
[3] 文普资讯. 跟聋哑英语说再见[J]. 教育技术资讯, 2006, (10): 64-65.
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