三、交流比

师：根据比的意义，结合身边的事，你能写出几组比吗？

学生写比。

师 ：把你写的比和小组同学交流交流。

学生交流比。

师：哪组同学愿意把你们写出来的比说给全班同学听。

生1：我们班有31名男生，26名女生。男生与女生的人数比是31：26。

生2：三年级有10同学参加植树劳动，一共种树40棵，种树棵数与学生人数的比是40：10。

生3：我爸爸比我高20厘米。

师：你和爸爸的身高相差20厘米，你是怎样得到的。

生3：用我爸爸的身高减去我的身高。

师：我们今天讨论的比，是指两个数的差吗？

生3：我知道了。

师：谁能用爸爸的身高与你的身高说出一个比。

生4： 我的身高与我爸爸的身高比是150比170。

师：这句话还可以怎么说？

生4：爸爸的身高与我的比是170比150。

师：对，这样的两个数通常可以进行互比。

生5、体育比赛的比分，如，中国队2　：0胜日本队。表示中国队与是日本队的进球比为2　：0。

师：比分是我们熟悉的，各种媒体经常报道，那么，它是不是一个比呢？对这个问题大家有什么看法？

生6：我认为它是一个比，因为它的读法与写法都和比相同。

生7：我认为它是一个比，表示中国队进2个球，日本队一球末进。两队进球数比是2　：0。

师：如果2　：0它是一个比，那么它的比值是多少？谁会求。

生8：2&pide;0＝

生齐说：0不能作除数。

师：体育比赛的所用的记分方式，虽然它的读法与写法都和比相同。但它不是一个比。

（交流比这一环节的教学，是想让学生充分展示自己对比正确或错误的理解，进一步明确比的意义。原来的设计是由教师提供学习材料，后来否定了这一做法，认为它极大地限制了学生的思维空间，对比的理解停留在较浅的境地。）

  四、寻找比

1、    出示材料：

温州杭州全长票价用时铁路　450千米

90元9小时公路400千米

100元5小时

师：根据这些信息，你能找出几组比？把你找到的比写在学习单上

学生寻找比填表。

2、    交流。

师：谁愿意把自己找到的比与大家交流交流。

生1：温州到杭州的铁路长与公路长的比是450：400。比值是1。125，表示铁路长是公路长的1。125倍。

生2：温州到杭州火车票与汽车票的票价比为90 ：100。温州到杭州的火车与汽车的行车时间比为9 ：5。

师一一板书。

生3：铁路长与用时比为450：9。

师：你知道比值是多少，又表示什么吗？

生3：比值是50，它表示火车的速度。

师：大家听明白了吗？谁能用比来表示汽车的速度。

生4：是400：5，汽车每小时行80千米。

生5：老师，450：90可以吗？

师：你知道它的比值表示什么吗？谁来告诉他。

生6：比值是5，表示花1元钱可以乘火车5千米，同样，90：450也可以，表示乘火车1千米要0。2元。

生：我想90：9也是可以的，表示乘火车1小时要10元钱。

师：乘汽车1小时要多少元呢？

生：要20元。

师：大家说说，如果你有机会从温州到杭州，你将选择什么交通工具。

生1：我会选择汽车，因为汽车快些。没有必要把时间花在路上。 比的意义教学设计及反思(2):http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_103010.html