蝙蝠和雷达教学设计

教学重难点：

1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学过程 蝙蝠和雷达教学设计

（一）、复习旧知，谈话导入。

1。回顾单元重点，进入新课

师：上节课我们初步学习了课文，快速浏览课文，概括一下文章主要内容。

是啊，科学家发现了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并得到启发，由此给飞机装上了雷达。那么科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的秘密的？

看科学家用的什么方法发现了蝙蝠夜间飞行的秘密？那我们就来学习4、5、6自然段。蝙蝠和雷达教学设计

（二）、学习课文4、5、6自然段。

1。指名读课文4--6自然段，思考大屏幕的问题。

2。出示学习要求：

小组合作填写表格：每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？最后得到什么结论？

师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。填写时不要完全照着书上的抄写，语言要简练些。

3。交流。哪组来读出填写内容？蝙蝠和雷达教学设计

（多媒体出示完成表格的填写）

4。按照所填表格复述这三次试验。

5。综合三次试验，得到了什么结论？

生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

6。（出示多媒体课件）谁来读读？

你发现了什么？（少了“不同的”三个字。）少了这三个字行吗？为什么？

师：这几个字真的很重要，他说明了我们说明文语言上的一个重要特点就是语言的准确性。

(点课件)再读。你能读出这个词语的重要吗？

师：还有哪个词你觉得也很重要，也能让我们感受到说明文语言的准确性？（配合）

你能读出来吗？蝙蝠和雷达教学设计

那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？

（三）、学习第七、第八自然段

⑴。学习第七自然段。

1。请同学们默读第七自然段，看哪句话是写蝙蝠的嘴和耳朵配合的，把它勾画出来。

读读你勾的是哪句。

2。谁再来读？其他同学一边听一边在脑子里面想象一下，蝙蝠的嘴和耳朵配合的画面。

师：你想到了什么？（师画图）

看着图再来说说。

3。这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？（科学家）怎么发现的？（通过实验）

你从哪句话知道的？蝙蝠和雷达教学设计

读了这句，你有什么感受？读出感受。“反复”、“终于”恰恰体现出了说明文语言的准确性。

⑵学习第八自然段

师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？（雷达）

自读第八自然段，模仿蝙蝠利用超声波探路图试着画画雷达工作图。（小组合作画，找一个组到黑板上画）

翻到语文书44页，学生根据课文内容填空。（集体交流）

（四）小结

学到这，你们想说些什么？谈谈你的收获。（出示资料袋）

师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新，说不定你就是未来的发明家。