成就和行动族

成就导向

    设定目标挑战自我，追求卓越。

备注：

    这个标准可以是对自己过去表现的积极改善，或者以他人的表现来衡量和设计自己的目标，或者创新作为。

重视次序品质与精确 88531

    重视次序，以降低幼儿园潜在的不确定性。

备注：

    维持次序的内容可包括对相关工作和咨询的监控和检查，明确和坚持幼儿园各角色的功能，建立及维护幼儿园相关的咨询制度。需要注意的是如果过分追求和重视次序，总是将注意力放在小事上，那么该胜任特征将会成为负面指标。

主动性

    在没有被要求的情况下，超越所需工作量、超乎原有要求而采取行动。论文网

备注：

    这些行动目的在于避免不良问题的发生和发展，或为幼儿、教职工、幼儿园创造发展的机会。

资讯收集

    不仅满足于接受眼前现成的内容而有心去获得更多的资讯（以解决问题）；或由于好奇心与渴望而主动收集了解更多的资讯。

备注：

    常见的行为表现包括直接去现场了解情况；针对矛盾探知一系列的因素，不断挖掘真正的解决之道；侦查有益未来的潜在机会和信息。

协助和服务族

人际沟通

    可以耐心细心地倾听及体会他人没有表达出来或是表达不完整的想法和感受。

备注：

    常见的行为表现包括倾听与观察以认知他人的情绪和感觉、态度兴趣和需求，了解他人基本态度、行为模式的原因，预测他人的反应并预设准备。

服务导向

    有帮助和服务幼儿、教职工、家长、社会和相关部门与机构的意愿及满足他们需求的渴望，全力将努力的焦点放在挖掘和满足他们的需要。

备注：

    服务导向的焦点不仅停留在对她们想法、感觉或行为的一般认知性了解，而是深入了解其需求的基础上实施具体的帮助与服务，但不是以争取获得他人对自己（园长）的支持为出发点。

冲击和影响族

冲击与影响

    有对他人产生特定冲击或影响的渴望，表现出劝诱、说服、影响或感动他人以获得让他人支持自己的意图。

备注：

    与上述服务导向不同的是在冲击与影响当中，园长已有预设的计划，想促使他人形成特定的印象或采取特定的行动。

组织知觉力

    知道自己作为园长在所在幼儿园或其他幼儿园当中的权力关系，知道所在幼儿园在所有同行中同级或更高层级中的地位。

备注：

    包括明了幼儿园各对象对自己的影响作用；能够预料某咨询或情况是否会影响幼儿园中个体或群体的发展。

关系建立

    与有助于或者可能有助于完成相关工作、推动个人或群体发展的人或组织建立或维持友好的关系网络。

备注：

    关系建立包括园内、园外关系的建立与维持。

管理族

培养他人

    教导和协助他人发展，具有促成他人学习或发展的真实意图。

备注：

    关键在于具备培养他人的真实倾向，而不在于是否成为培训者。因规定和要求而做出的培养不在此范畴之内。

命令

    促使他人依据自己的希望行事。

备注：

    以命令的方式促使他人完成任务，通过劝诱和说服他人遵从则属于“冲击与影响”的范畴。 幼儿园园长胜任力辞典:http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_163030.html