《电生磁》教学设计

教授对象：八年级教授者：

章节：八年级下册第一章第二节课时：第一课时 45分钟

本章节选自浙江教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《科学》八年级下册第一章第二节（此章节需课时2课时）。本节内容涉及电和磁的初步联系，即电能产生磁。历史上，奥斯特最早发现了电流的磁效应，这是人类第一次认识到电和磁之间的联系，因此奥斯特的实验具有重要的历史价值。在教学中做好奥斯特的实验是这节课的关键。90181

八年级学生正处在身心发展的成长过程中。根据皮亚杰的认知发展理论，该阶段的学生正处于从形象思维发展到抽象思维的过渡阶段。在本节教材中学生是第一次接触到电和磁的初步联系，因此教师应当注重引导学生通过对实验的观察和分析思考小磁针偏转的原因，并以此来加深学生对于电流磁效应的认识。

八年级的学生对于实验非常的感兴趣，教师可以以实验为媒介，培养学生对于科学的学习兴趣，充分调动学生在课堂中的主观能动性。

◎知识与技能

1。知道电流周围存在磁场

2。掌握奥斯特实验现象

3。知道直线电流的磁场并会判断

4。知道通电螺线管的磁场并会判断

5。掌握安培定则

6。知道电磁铁的组成

◎过程与方法

1。通过实验认识通电导线周围存在磁场

2。通过独立思考问题，加强对知识的掌握

3。通过交流与讨论，加深对知识的理解

◎情感态度与价值观：

1。通过实验设计，使学生学会在实验中运用控制变量法

2。培养学生独立思考问题的能力

3。通过演示实验，培养学生学习科学的兴趣

◎教学重点：

1。通过实验认识通电导线周围存在磁场

2。能描述通电螺线管磁场的特性，会用右手螺旋定则判断磁场方向和电流方向之间的关系

◎教学难点：

1。运用安培定则判断磁场方向和电流方向

2。自主设计实验进行探究活动

◎演示法

◎讨论法

◎训练法

◎实践法

课前准备好相关多媒体课件，电池、开关、导线、小磁针、有机玻璃板、铁屑、铁钉、螺线管、条形磁铁等

教学过程

【创设情境】

不知道同学们有没有见过电磁起重机，它在工作时，只要电磁铁线圈里的电流不停，那么被它吸起的重物就不会落下。

【问题一】

为什么电流不停，被吸起的重物就不会落下呢？

【科学史过渡】那么今天就让我们一起来探究电与磁之间的关系。早在很久以前就有科学家探究电与磁之间的关系。直至1820年，丹麦的一位物理学家奥斯特在课堂上做电流实验时，发现了电流的磁效应，解开了电与磁之间的初步关系。

【活动一】

1。在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，如图1-20所示。当直导线通电时，你能观察到的现象是：。改变电流的方向，观察到小磁针的偏转方向：。

2。在有机玻璃板上穿上一个孔，将一束直导线垂直穿过小孔，在玻璃板上均匀地撒上铁屑。给直导线通电后，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况，如图1-21所示。

【结论】

通电导线的周围和磁体一样也存在磁场。电流产生的磁场方向与电流方向有关，改变电流方向，磁场的方向也随之改变。直线电流磁场的磁感线是一个个以直导线为圆心的同心圆，距离直线电流越近，磁场越强，反之越弱。[7] 《电生磁》教学设计:http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_196004.html