调研者：您说到在28个小区内设立学习点，那这与社区学校有什么联系吗，社区学校是作为主管部门吗？
：这个主要是街道投资主管，我们只是给予政策上的指导，一些课程的资源共享，都是为响应学习型社区而开展的。
第二部分：关于学校外的活动
调研者：沈老师您好，梅陇三村的“绿主妇”学习团队可以说是一个相当成功的案例，“绿主妇”这一构想最初是如何而来的呢？
：在2008年的时候，我刚来到这个社区，对一切都不是很了解。之前我与副校长叶红是负责社区环保工作的，这也是我们两个擅长的方面，所以，我们就提出绿色环保这个概念，倡导低碳生活，构建和谐社区。

调研者：那也就是说初步的构想是由你们设定的，那具体实施进行也是由你们组织和负责的吗？
：其实刚开始是请了老师给她们上课，课程上是由我们负责的，但是后来这些主妇们自发的开始组织垃圾回收的活动，最开始每月回收到的可回收再利用垃圾不足50公斤，现在每月可以回收到几百公斤。

调研者：那她们的家人支持她们这样的活动吗？
：在开始的时候有些人是反对的，一个是他们不了解这些主妇们的行动，认为在小区里捡垃圾很没有面子，另一个他们觉得这些主妇就应该在家里买菜洗衣做饭，不应该搞这些事情。但其实这些主妇们是很有想法、有很能力的一群人，她们通过自己的努力把活动搞得有声有色，完全自发的组织和实施，也做出了成绩，现在他们家人也了解她们的行为带来的积极效果，也很赞同和支持她们的行为，同时带动了身边的邻居和朋友一起参与进来，还受到了市里面表彰，领导也非常重视。

调研者：那“绿主妇”们具体都有哪些活动呢？
：“她们从刚开始开展“垃圾减量”项目，在小区内回收再利用的垃圾，宣传环保概念。到后来成立了工作室，专门邀请环保专家在社区学校给主妇们进行环保知识培训。到现在，已经成立“绿主妇”议事会，19名议事会成员参与社区公共事务，充分发挥“绿主妇”自治功能。
再比如说低碳创新屋，这是政府投资的一个关于节能环保的设施，作为社区内的硬件。“家庭一平米小菜园”就是其中一个典型的课程。现在也有很多居民跑来问我：‘你们什么时候再发点种子给我们呀，我们也要参加。’最初我们搞这个项目，也是希望居民们在自己家里的阳台种种蔬菜，撒撒种子，一方面植物的绿化对大气的减碳，另一方面大家在一起分享播种的成果，也可以减少邻里之间的矛盾和争吵，来达到文明和谐的社区的目的。”

调研者：“您说低碳创新屋作为硬件设施，那他的软件是哪些呢？”
：软件方面有之前提到的终身学习推进员队伍建设，课程的开发，学习型团队、社区、家庭、个人，创建辖区内绿色学校，目前有4所中小幼学校，并会对这些学校进行实地检查，还有一所未创建成，正处于继续建设过程中。

调研者：绿色学校和社区学校有何关系？
：社区学校属于辖区概念，属于街道管辖，学校的家庭教育、学校寒暑期活动等校外教育是由社区学校负责，对正规学校的校外教育具有一定的互补性，校外学校也会更加注意学员的安全问题。
第三部分：关于社工
调研者：由于我是学社会工作专业的，所以想请问您，社区学校有没有专业的社工，社工又是充当了什么样的角色呢？
：街道是有专门的社工的，但是我们社区学校按照行政编制来说目前还没有专门的社工，社工是从街道各个部门，例如志愿者、服务中心、家庭指导这些，是由其他部门负责的。 社区学校终身教育个案访谈提纲及记录(2):http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_4913.html