三、小学阅读教学的对策
(一)重视阅读教学的整体性
阅读教学的整体性对学生理解文章有很大的帮助,教师要抛开传统的阅读教学,不能只注重阅读细节,要全方面的对学生进行训练。整体性主要包括这几个方面,第一,学生对生字词的认识;第二,学生对生字词的读音;第三,学生对文章句子的理解;第四,学生读文章的感情;第五,学生对文章内容的记忆。教师在阅读教学中,要边教学边思考,娴熟的把它们联接起来,让学生的阅读训练更完善,这样学生才可以全方面的读懂文章。来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-
(二)丰富阅读教学方法
1。鼓励学生合作。发挥集体的智慧力量,在轻松自由的氛围中,让学生大胆发表自己的见解,共同擦燃智慧的火花,老师应经常组织同学们在课余时间多多交流,在交流与共同中才能相互进步。同时,积极鼓励学生们组建阅读兴趣小组,教师要注重每个同学不同的特点,做到因材施教。另外,合理安排小组的成员,使得每位同学都获得自己的发展空间,形成共同进步的良好格局。按照新课改的理念,教师在此过程中还要发挥“总指挥”的作用,只有老师指挥好了,每个同学才能在阅读过程中找到自己的兴趣所在,才能更好的理解作者想要传递给读者的信息。
2。把学习主动权和阅读主动权重新交付给学生。为学生营造良好的学习氛围和环境,创造条件让学生深切体会个体阅读的乐趣,从而培养学生的独立性和自主性。在阅读的教学过程中,善于打破以教师提出问题,学生回答这样的局面。这样的角色需要翻转过来,以学生为主,让同学们在学习的过程中,善于提出问题,凝练表达,老师在此过程中,应该循循善诱,而不是主导学生的想法,局限他们的思维空间。
4。为学生营造良好的学习氛围和环境,创造条件让学生深切体会个体阅读的乐趣,从而培养学生的独立性和自主性。在阅读的教学过程中,教师提问,学生回答这种教学方式要被打破。这样的角色需要翻转过来,在学习的过程中,以学生为主,让学生自己提出问题,并想出答案去表述,老师在此过程中,应该循循善诱,而不是主导学生的想法,局限他们的思维空间。[6]
小学阅读教学存在的问题与对策(4):http://www.youerw.com/fanwen/lunwen_97966.html