刍议农村学前教育课堂教学优化建议

大力发展农村学前教育,是建设社会主义新农村的必然要求,也是提供基本教学资源,实现教育公平的重要要求。发展到今日,广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍,有系统的教程,初步具备了对幼儿进行系统教育的条件,但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是幼教事业论文网中不可或缺的重要组成部分,关系着农村下一代的终生发展,对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。本文将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上,进行思考,提出对策,希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。

一。农村学前教育的意义

幼儿的教育是社会主义教育事业的一个极为重要的组成部分。这可以说是缩小城乡差距的一个标志。学前教育是教育的第一个环节,是农村教育体制当中的一个重要组成部分;对其普及九年义务教育息息相关。如果学年教育工作不好。那么必然会影响到以后的教育。研究表明,幼儿在进入到小学之前,在对于知识的掌握。良好习惯的养成。社会能力的适应水平以及个性形成等方面都存在着较大的差异,这个虽然使得城乡儿童之间有同等的受教育的机会,但是他们的起点却是非常不平等的。因此,在构建教育体系的时候,应该具有全局性。要重视农村学前教育的重要作用。

二。农村地区学前教育现状分析

1。形式单一。功能单一

近年来,农村劳务输出已成为农民致富图发展的重要途径,而他们的子女大多被留在老家,成为留守儿童。面对农村生产方式和劳动力结构的巨大变化,广大农民群众对子女接受学前教育的需求日益强烈,笔者在调查中发现,要求学前教育机构服务的时间延长。形式多样,以满足不断变化的生产和生活需要。例如除了招收五六岁儿童的学前班,也能给三四岁的孩子提供上学的机会,而且给离家较远的孩子提供食宿,在农忙时节能适当延长孩子上学时间,这样他们才能有更多的时间从事农业生产,同时也圆了农村孩子的入园梦“。而学前班作为当地唯一的和正规的幼教机构形式,远远不能满足不同居住地区。不同经济条件家长的要求。

2。教学方法不适应幼儿身心发展

有的教师在考虑幼儿园数学教育的方法和组织形式时,习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调数学教学的直观性,片面依靠讲解,把答案强加给幼儿。忽视幼儿的学习规律,甚至过高估计幼儿的接受能力,教学效果不理想。采取灌输式教学“。即老师讲,幼儿听,老师问,幼儿答,老师演示,幼儿看。不管是否能消化,硬往幼儿的小脑子里灌知识,造成幼儿对知识的被动接受“,并且课堂气氛不活跃,激发不起幼儿学习数学的兴趣和求知欲望。

3。农村家长对学前教育不够重视

为了改善生活条件,当前许多的农民都选择外出打工,将孩子留在农村,造成出现了越来越多的留守儿童,跟随爷爷奶奶生活的儿童在教育上自然得不到重视,所以很多孩子适龄后也没有接受学前教育。此外,还有部分农村家庭确实经济困难,没有条件供孩子参加学前教育,这类问题在的边远山村尤为明显。

三。农村学前教育发展策略

1。要调整教学方法

农村学前班的一个现实任务就是为孩子入小学做准备,因此很多学前班都开设了拼音。汉字和算术课程。如何采用生动活泼的方法,符合幼儿的认知特点,做到幼儿化“而不是小学化“,是当前农村学前班教学改革的关键所在。教师可利用方便易得的资源,让幼儿在操作活动中学习拼音。汉字和算术。如:拼音教学中的软丝教学法“,即利用废旧软皮线制成各种拼音字母,幼儿通过制作教具可加深印象;算术教学中的棋牌教学法“,即利用小木块或废纸盒制作棋盘。棋子,幼儿通过下棋“来学习计算;学习汉字可采用儿歌形式,也可以用树枝。软皮线等材料进行拼字游戏。这样,幼儿在玩中学,学中玩,有利于培养幼儿的学习兴趣和动手能力。

2。生活能力上的重点培养

学前班应加强生活能力的培养。如:整理书包,管理自己的物品,准时上学,按时入睡,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,使幼儿在自理能力。时间概念。任务意识。责任感。解决问题的能力。独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础。

3。制定本土化教学方案

幼师要学会克服农村办学条件,充分利用农村资源优势,努力发掘地理环境。物质条件和自然资源的教育潜力,制订本土化教学方案“为教学增添活力和生机。

4。教师必须转变自己的教学观念,应明确学前教育目标

促进幼儿身心和谐。健康发展,培养儿童的主体性及完整人格是学前教育的教育目标。因此,学前教育应结合幼儿的兴趣爱好,用生动。形象的教学方法展现教学内容,注重培养幼儿的创新能力。观察力。及思维能力,激发幼儿的学习兴趣,指导他们去认识这个世界。了解这个世界,促进其身心全面发展。幼师不要过早的加重幼儿的学习负担,要知道学习循环渐进,顺其自然。

5。营造家园合作的教育环境,家园共育,促进幼儿和谐健康发展

教师要引导家长参观幼儿园环境,让家长对自己孩子的学习环境有所了解,做个有心人。孩子在家遇到一些他们能自己解决的事时,家长先让孩子自己解决,不要让孩子产生依赖心理,这对他们以后的发展是不利的。开展亲子活动,邀请家长走进园内,与自己的孩子一起活动。比赛,以了解幼儿园的教育教学方式,从而更好地配合老师的教育教学工作。

四。结语

发展农村学前教育。缩小城乡差距任务艰巨,还需要政府和社会各方面共同努力,只要我们每位一线教师科学规划,锐意进取,开拓创新,下定决心,求真务实,认真工作,农村学前教育事业新局面就一定会早日形成。

刍议农村学前教育课堂教学优化建议