刍议如何将剪报应用于农村中职写作能力培养中

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1674－4810(2012)01－0185－02

近年来,信息技术发展迅猛,并普遍应用于各个教学领域,课件制作。网页制作。动漫制作技术……大量应用于教学,大大激发了学生的学习论文网兴趣,同时也大力提高了各学科的教学效率和质量,更好地促进了学生素质的全面发展。然而,基础薄弱的农村中职就没有那么幸运了,有限的技术设备根本满足不了教师的上课需求,更有甚者,有些中职连承载以上所列的教学技术的基本设备――电脑和多媒体教室都没有,就无从谈起运用先进的技术了,那么,是不是就无法高效率地教学呢?答案是否定的。笔者认为,提高教学质量有多种途径,促进学生素质全面发展方式多种,只要我们善于动脑筋,就善于发现。创造。以下是笔者结合近年来运用剪报于教学的经历,谈谈剪报在农村中职作文教学中的应用。

剪报“就是把报纸或杂志。网络。书籍上看到的认为有好处的。感兴趣的。有保留价值的文章或片段全文剪下来(或抄在信纸上,或用打印机打印下来)。注明文章的作者姓名;所发表的杂志。报纸。网络。书籍的名称以及文章发表的时间(年月日或第几期)。然后分门别类地粘贴在本子上或旧杂志上。并且在相应剪报材料的旁边附上评语和装饰的图案。语文学科的剪报大致分为以下几类:语文知识。语文学习方法。语文学习经验。课文鉴赏。作文技巧。古今中外的名人轶事。社会新景象的文章。生活经验的散文。教做人道理的杂文。介绍文学作品的文章。优美的诗歌等(强调应剪辑自己的报刊;借来的报刊,无论是集体的,还是别人的,都要先复印再剪贴)。

写作文是学生最害怕的事,这是所有语文教师都知道的,特别是农村中职学生,因为接触社会少,学习条件有限,阅读面狭窄,材料缺少,所以更怕写作文。让写作从学生兴趣出发,让他们喜欢写作,爱上写作课,把写作当一件快乐的事,这是所有语文教师最想看到的,而剪报“就是帮助学生克服作文恐惧症“的有效手段之一。

我一开始就要求学生以小组和个人相结合的形式参与剪报,通过一段时间的剪报,学生的知识丰富了,学生在自主学习和反复实践中,在语言的感悟。积累和运用中,既打下了扎实的语文基础,逐渐形成适合自己的学习方法。积蓄了学习语文的后劲,又培养了高尚的道德情操,逐渐形成正确的人生观和积极的人生态度,提高文化品位和审美情趣,使语文综合素养得到持续提高。

一加强阅读训练,摘录语言文字

在教学中,我把加强课外阅读作为培养学生积累语言文字能力的关键来抓。适时指导学生摘录好词佳句,并适当朗读或背诵一些片段,丰富学生的语言素材。学生利用课余时间装订剪报,这些剪报分类装订,形式多样,内容丰富,可读性很强。班里自发组成的知识角的书刊每月更换一次,尽可能地为学生提供更多的材料。海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚“热爱祖国,这是一种最纯洁。最敏锐。最高尚的情感“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海“书山有路勤为径“等名言学生随口说出。学生的阅读兴趣在不知不觉中得以提升。描写人物的外貌精彩片段;场景描写。记叙的优美词语。句子;典型成语的精彩妙用等均可作为学生摘录和交流的材料。学生在摘录和交流的过程中无形得到内化,涌动为写作的欲望,语言素材丰富了,学生在写作中运用就游刃有余。作文中多几句精彩语言,就多几分感染力。

在学生具有一定的摘录能力之后,我让学生在摘录的好词佳句旁边,结合自己的生活体验,从用词。描写。表达。修辞等方面谈谈自己对摘录内容的体会和感想。通过这一步,学生对所摘录的精彩句段的遣词造句,表情达意的方法就会有更深刻的领悟,这对学生自身的写作也必然会起到潜移默化的作用。学生的理解能力。分析能力。概括能力也得到了发展。以前写作文总要绞尽脑汁,苦思冥想,而且文章往往空洞无味。写作文时总觉得没材料,报纸上的内容看过后并无太深的印象。如今却不同了,把自己深有感触的文章剪下来,并抒发自己的感想,想写什么就写什么,在剪报中,学生可以畅谈一切。同时学生也会明白写作也应把自己的真情实感写出来,这样的文章才会有味道。

二语文课前演说,表达写作双赢

在农村中职学生普通话水平不高,不善于表达自己的感受,很多学生回答问题不流畅,针对这个问题,我在每节语文课前开展精彩两分钟活动,让学生轮流上台演说自己从剪报上获得的知识:幽默笑话。成语典故。科海泛舟。感悟心得,各种材料,应有尽有或者谈谈自己在剪报中获得的感受等,学生在演说中提高了表达能力,又进一步演化为写作的潜能。

三掌握写作技巧,写出文章新意

在课堂上,教师想方设法引导学生去写好一篇作文,但是,这样也容易产生类似甚至雷同的文章,固定的模式压抑了学生的创造性。然而,通过剪报活动的开展,教师有意识地引导学生去寻找。剪辑。学习与作文技巧有关的文章,取其精华,弃其糟粕,化为己用,效果是教师不能替代的,例如学生剪辑并运用以下文章:半命题作文如何补题?例谈半命题作文创新补题技法半命题作文审题须全审话题作文的拟题方法话题作文写作三要话题作文审题失误例说怎样书写作文中的数字倒叙方法多,巧用文增色观点和材料议论文的开头方法作文如何写出新意?变形思考法美丑共现法让瞬间精彩起来结尾要精彩点睛“一笔,龙“耀九霄……有了这个无声的老师来指导,学生的写作水平就会有不同程度的提高,有不少同学大胆地把自己的作文投寄到报社,同学们在谈到自己的进步时说:班级剪报活动让我们领略了读书的乐趣,尝到了成功的喜悦。“我教的学生认真研究写作技巧,写作能力明显提高,学生先后在语文报上发表了3篇文章,在学校的演讲比赛中取得了3个第一。4个第二的好成绩。

四课后展览剪报,开阔写作视野

与课文内容相关的知识,我就尽量让学生来收集。剪辑。展览。如学生学完了有关环保专题的单元后,课后收集剪辑。展览以下文章:唯科学主义是把双刃剑阐述了印度洋海啸产生危害的人为原因;触目惊心的癌症村剖析了环境污染给人类造成的危害;让环保风暴来得更猛烈些吧强烈呼吁人类讲求环保……鼓励每个学生积极参与,搜集整理资料。研究讨论。调查采访,体现语文学习与社会实践的结合,在为需而学而用中,促进听说读写能力的整体提高。这样即时。即地交流,便捷地充分利用文化资源,使我们的语文学科活动更贴近生活,学生在交流过程中丰富了课外知识,激发了他们更自觉地积累知识;反过来,大量的课外阅读又促进了学生的写作能力的提升,两者形成了不可替代的良性循环。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中提出21世纪的人应具有四项基本能力:学会求知。学会做事。学会共处。学会做人,并将其视为21世纪教育的四大支柱“,其核心就是促进学生的发展。当今更看重的是创新精神和实践能力,终身学习的愿望和终身学习的能力。新世纪对人才的要求,最重要的已不再是掌握更多。更深的知识,而是知道到什么地方,用什么方法获得自己需要的知识,有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力,以及在更新和应用知识过程中体现的创新意识,表现的创造能力。

实践证明,在班内开展以剪报为主要内容的课外阅读活动是可行的。有效的,能够实现培养目标。它可以使学生作文时有话可说,有事可写,阅读的速度快了,阅读范围广了,能力提高了,使他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。戏剧大师莎士比亚说:书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。“不少同学在剪报活动中培养起了自己的爱好及感受美。欣赏美的能力。

学生是学习的主体,也是作文教学的主体,学生作文能力的培养是通过学生的历练和内化完成的。因此,充分发挥学生学习写作的自主性。能动性和创造性尤为重要。叶圣陶先生对作文教学提出这样的要求:自能作文,不待老师改。他要求教师在作文教学中充分发挥学生的主体作用,立足于培养学生的能力,做到教是为了不教“。

南宋诗人陆游曾说汝果欲学诗,功夫在诗外“,也正说明了锻炼积累的重要性。

剪报“能激发学生阅读报刊。杂志,保留资料的兴趣,在参与剪报的过程中,能培养学生搜集和处理信息的能力,能较大限度地激发学生的潜能,更好地服务于作文教学。

刍议如何将剪报应用于农村中职写作能力培养中