关于农村小学语文作文教学的思考

教师在教学时应该给予小学生更多的指导,让他们对写作有更深刻的认识,从而激发他们参与写作的积极性和主动性,为其今后语言艺术的应用奠定良好基础。一方面,农村小学生在农村中长大,从外界获取信息的能力有限,再加上自身经历太少,所以在写作时缺乏写作素材,导致学论文网生没有内容可写,也没有情感表达,严重阻碍了农村小学生写作水平的进一步提高。

1。农村小学语文作文教学现存问题

1。1写作模式生硬。语文是一门语言,在不同环境下同一句话可能会有不同的意思,如果小学生只是按照模式化的形式进行写作,可能会降低他们的创新能力,不利于拓展他们的写作思维。如果不能及时解决,可能会影响到学生以后的学习生活。

1。2作文内缺少真情实感。小学生正是快速发展身心健康的阶段,不成熟的心智发育,都将促使小学生在写作过程中模仿他人的文章,作文写得也不具有深度,不含有自身的真情实感。同时,农村小学生写作文不仅仅不具有真情实感,还容易产生字词堆积。很强的随意性等现象。比如在描述一个人的形象时,大部分学生只是会进行外貌上的描写,没有从语言。动作。神态等方面入手,使得文章比较枯燥,人物形象不够丰满。第二,情感表达不到位。许多学生为了刻意表达某种情感来虚构一些情节,而这些情节又不符合常理,使得作文质量大打折扣。

1。3作文内容脱离实际。当前许多小学生的作文内容与生活联系不紧密,甚至一些内容属于编造“,根本不符合生活常识,这样会导致写作质量的下降,对小学生未来的写作带来不利影响。

1。4学生写作素材积累不足。农村小学生无法阅读更多的课外书籍,只能从教师的口中了解课外的知识,所以农村小学生很难拓展自己的知识面。现实中,许多语文教师的引导示范工作不到位。比如在讲解寓情于景“这种写作方法时,教师大多采用填鸭式“的方式来为学生讲解它的含义,很少做出例文示范,从而增加了小学生的学习难度。

2。农村小学语文作文教学改进措施

2。1积累素材。鼓励学生利用课余时间多去图书室阅读课外书籍,必要时可以将自己所收藏的私人书籍也借给学生阅读,拓宽学生的视野;其次,在早自习时间安排晨读,从语文课本中发现语言文字的美,细细品味经典作品的内涵,激发学生写作的兴趣;最后,在进行课外阅读时,写好读书笔记。鼓励学生参与课外阅读,教师应该要尊重学生的爱好,让他们自己挑选自己喜欢的文章进行阅读,使其感受文章中生动。优美的语言,如果学生能够养成阅读的好习惯,并长期坚持下来,其写作水平必然会大大提高。

2。2丰富情感表达。作文素材来源于生活,其作文也反映着生活,作文的真理性需要到生活中才能得以检验,并且其内容情感也通过体验生活来丰富。所以,教师要积极引导和带领学生融入生活,让他们在生活中去体验和感悟,以实现作文情感思想的丰富。培养学生写日记的习惯,学生就会将每天的所见所闻以及想法表达出来,不仅提高了学生情感表达的能力,还能让语文教师更加地了解学生,促进老师与学生之间的交流与沟通。而农村学生由于种种原因对写作文有一定的恐惧心理,所以强制性地要求学生写日记,可能不会起到太大效果,应该通过引导的方式,让学生自主养成写日记的好习惯。

2。3创新教学方法。小学语文教师在进行作文教学方法创新时,要利用好多媒体技术,不断提升作文课堂的生动性,拓展学生的文学视野,从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上,教师要充分为学生展示写作的魅力,引导他们去阅读名家作品,体会优秀作品带来的震感与感动,使其对写作有着正确的认识,从而达到语文写作课堂的教学目标。

2。4提高学生写作信心。语文教师可以在语文课程开始之前为学生提供展现自己作品的机会,将自己认为写得好的部分与同学们分享,然后由同学们进行点评,写得好的地方予以鼓励,继续发扬;写得不好的地方,及时指出并进行改正。设置黑板报的形式,每个学生定期将自己所收集到的优美词句。经典语句与自己作品当中的精彩部分制作成手抄报,然后由教师统一组织,将手抄报贴于黑板报栏目当中,供同学们相互参考阅读。

在农村小学教学的过程中,教师应该提高自身的教学水平,更加重视锻炼农村小学生的语文写作能力,创新小学语文教学的模式,营造良好的学习氛围,农村小学语文作文教学改革是一个循序渐进的过程,农村语文教师必须采取合适的教学方法。除此之外,教师还要利用好多媒体技术,增强作文课堂的生动性,激发他们参与写作的热情,在写作过程中加深对相关技巧的认识,从而达到小学作文课堂教学目标。

关于农村小学语文作文教学的思考