农村初中地理教学现状分析及对策

[中图分类号]G623。4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2014)08-0146-01

在基础教育中,改革原先存在不足和教育弊端,积极培养符合21世纪发展需求的全面人才,成为此次改革的基本目标。正是在这一背景下,于200论文网1年启动了中学地理的新课程改革,力图建立符合社会及经济发展要求的新课程体系,创造符合素质教育发展需求的全新教育模式,为学生未来能更好地适应社会。服务社会打下良好的基础。新课程实施情况如何,改革是否达到了预期的目标,新课程改革还存在哪些问题,为每一个地理课程研究者所关注。一直以来,初中地理学科被学生称为副科“,被认为处于无足轻重“的地位。学生往往在刚接触地理学科时,认为地理是门新学科,积极性还比较高,但越到后来越懈怠。由于学校的应试教育导致它的地位很尴尬,课节少,学生在主科学习任务极大的前提下,不愿浪费时间在无关紧要“的科目上,这也直接影响到教师的积极性。所以大部分初中生在即将毕业时,地理方面的知识相当匮乏,无知到一定地步,让地理教师汗颜。

受教学资源限制,农村教学设施简单,很难让学生从趣味性入手。传统教育总是教师在三尺讲台“上独自表演,学生在台下听话“地听讲;教师在台上演独角戏“,学生常常是身在曹营心在汉“;学生知识的来源仅仅来自教师,教师是真理“的化身。而新课程标准要求课堂上应以学生为主,教师为辅“,而对于地理教学来说明显很难达到预期效果。尤其是抽象的经度纬度,讲解很吃力,学生听得很无趣,教师讲得很无奈。一根粉笔,三尺讲台,简单的教师手制教具,简单的地图,很难让学生从直观上对地理感兴趣。

农村学生受经济条件限制,视野狭窄,地理“是距离学生的世界比较遥远的科目。学生的视野只局限在眼前的地域上,对祖国乃至世界蓝图都很茫然,对于信息量严重匮乏的学生来说,枯燥的讲解往往事倍功半。

学生所学知识与现实脱节,仅靠死记硬背很快就忘光了,如此这般真是给农村地理教师出了一道难题。

如何解决以上难题,在笔者从事了十几年地理教学过程中,累积了少许经验,算得上是应对以上难题的对策。

一。扭转观念,把素质教育深入学生思想

思想决定行动。从提高个人素质入手,给学生讲道理,让学生意识到缺乏地理知识的危害,这是当前教育的需要,也是进入高中必备的基础。可以举例,2001年一初中学生在旅游区迷路,因缺乏地理知识,导致严重后果。专家指出,学生的生存技能差固然是导致这一结果的因素,更重要的是,此学生不能运用简单的地理知识辨别方向。应该让学生了解到地理在我们周围,在我们的生活中,让学生知晓这门副科“其实是一门应用性学科。

二。知识与趣味性统一,让学生真正喜欢这门学科

与时俱进。完善自我。首先,要求从事地理教学的教师应持严谨的教学态度,教师间营造和谐。互学的良好氛围,充分发挥教研组的作用,不断提高自己的教学能力和业务水平,及时解决教学中出现的各种问题。其次,激发学生学习兴趣,提高学生学习能力。美籍华人杨振宇博士说过:成功的秘诀在于兴趣。“学生对地理知识既好奇又陌生,教师在课堂教学中应注意创设问题情景,善于驾驭语言技巧,将引人入胜的寓言。脍炙人口的诗歌。言筒意赅的歇后语。饶有情趣的民谣。美丽动听的音乐。启迪智慧的谜语。幽默动人的漫画。具有传奇色彩神话故事等融入到教学过程之中。让学生每上一节课都有新的感觉。新的发现。新的体验,从而保持浓厚的学习兴趣,活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望。同时让学生学会认识自己,理解所学内容,指导学生归纳整理,通过浓缩。比较等方法化繁为简,使知识的表达模块化。形象化。层次化,便于记忆和掌握。

三。运用现有资源开发其探求欲望,走得更高更远

农村条件差,现有资源有限,教师也心有余而力不足。要如何运用有限资源更好地教学,亦是考验教师能力的难题。电视是现在家喻户晓的信息工具,引导学生充分利用。比如听天气预报,为什么南方和北方的天气会有所不同?新闻报道了新西兰遭遇暴风雪袭击“,我们却穿着T恤在上课,同样是6月,为什么会有截然相反的气候呢?学生学到语文三峡时,结合文章激发兴趣,引导学生了解三峡的地理位置,三峡的自然风光的特点,形成的原因等。历史老师讲到徐霞客时,还可以将徐霞客和他的游记结合地理知识使学生记忆,给学生讲解祖国的大好河山,适时进行爱国主义教育。学生会真正把地理知识深入到思想中去,打开了学生的视野,他们会自觉探求知识,教师的点拨就会水到渠成。

做一个合格的地理教师,就要身体力行,真正把对这一职业的热爱渗透到对学生的地理教育中去。以上是笔者一些不成熟的想法,希望可以在以后的教学中总结经验和不断创新,完善自我,为初中地理教育贡献自己的微薄之力。

农村初中地理教学现状分析及对策