利用开放性泥塑活动促进农村大班幼儿自信心发展的实践研究

泥塑是一项能够开发幼儿思维与想象的活动,是民间艺术的一种表现形式。幼儿对泥塑活动的热爱主要是因为泥土重塑的过程更能展现想象力与创造力。教师在开展的泥塑活动时,选取贴近生活的素材能够不断提高幼儿对泥土重塑的兴趣。以此营造良好的环论文网境氛围,使幼儿在开放性的泥塑活动中形成自信心。

一。开放性泥塑对大班幼儿自信心发展的促进作用

(一)开发农村大班幼儿的创造力

开放性泥塑具有的主要的特征是立体,能够激发幼儿的兴趣爱好。泥塑活动需要幼儿动手操作,创作出自己喜欢的形状,通过泥塑活动能够使大班幼儿获得满足。开放性的泥塑活动能够进一步增强幼儿想象能力与创作力,还能帮助幼儿形成观察性的特点,帮助幼儿增强自信心。为有效促进农村大班泥塑活动的高效展开,需要幼儿教师将指导工作高效完成。泥塑活动的开展还需要将幼儿的生活添加到教学中,保证幼儿能够根据生活的特点开展泥塑活动,提高幼儿的动手能力,进而创新幼儿的思维,从而建立幼儿的自信心。

(二)培养大班幼儿的创新思维

开放性泥塑活动的展开,需要幼儿教师为幼儿提供一个良好的环境,才能有效培养幼儿的创新思维。泥塑采用的原料为泥土,粘合性较强,在开展泥塑活动中,幼儿的天性能够被激发出来,使幼儿能够在良好的活动中活跃思维。幼儿通过对泥土的塑造,展开想象捏造出更多种形状,幼儿的动手能力在逐渐增强,并在这一过程中,幼儿的自信心有效建立。

二。开放性泥塑活动促进农村大班幼儿自信心的实际应用

(一)开放性泥塑活动多样化教学

泥塑活动的主要特点就是开放性,幼儿能够将泥土捏造成各种形状。幼儿教师要将基础的捏造方法传授给幼儿,并设定相应的情境,激发幼儿的创造性与想象力。泥塑也属于美术的一种,开放性的活动还能培养幼儿审美能力。幼儿自信心是建立在活跃的性格之上,开展多样的化的泥塑教学能够帮助幼儿形成良好的性格。

1。情境性的演示方法

大班幼儿的思维方式不固定,容易受到环境中的作用,由此在开展开放性活动之前,幼儿教师应该选取幼儿生活进行情境演绎,进而引发幼儿的对泥塑活动的好奇。同时使幼儿能够在轻松的氛围中发展个性。为有效保证幼儿活动能够顺利进行,需要提供幼儿的材料进行选择,大班的幼儿可以选择丰富的道具,能够使开展的泥塑活动更加的丰富。例如在开展以花为主体的泥塑活动中,教师可以将幼儿带到校园中的花坛中寻找要捏塑的花样,这一过程培养的是幼儿的观察力。教师在课堂让幼儿回忆观察到的花朵的形状,并未幼儿进行演示,从花瓣到花叶的捏塑,将基础的方法交给幼儿。接下来教师组织自由活动,让幼儿自行选择要捏塑的花朵形状,并各样幼儿一定的鼓励。幼儿在进行捏塑的过程中,能锻炼自身的动手能力与塑造力,在捏塑的过程中具有一定的自信心。

2。教师的活动评价

泥塑活动的过程能够发展幼儿的个性,培养幼儿的自信心。大班幼儿自信心需要教师的鼓励与评价,为进一步增强幼儿的自信心,需要建立教师活动评价制度。教师评价是一项重要的教育手段,能促进幼儿的整体发展,并有效解决幼儿自信心培养过程中出现的问题。例如在开展以生活为主题的泥塑活动中,对幼儿捏出来的各式各样的泥塑形象,教师应该给予肯定的评价,能在一定程度上保证幼儿的自信心。同时还能发展幼儿的个性化,发现幼儿的潜在能力,并在生活中积极鼓励幼儿,促使幼儿能对生活充满信心,保持创造能力。

(二)泥塑活动环境的个性化

教育学家表示良好的环境氛围能够进一步培养幼儿的自信心,农村幼儿园需要为幼儿创设一个好的活动环境。泥塑活动的开展需要泥土与多样性的辅助材料,同时幼儿教师还应该对活动区域进行设计,开展操作区与展示区。操作区是幼儿进行创作的区域,并提供相应的模具与制作图,为大班的幼儿提供一些优秀的作品,供幼儿进行模拟创作。展示区是幼儿展示成品的区域。幼儿在进行展示的过程中,能够将自身的价值进行体现,能够提升幼儿的满足感。同时展示区域的建立在一定程度上是对幼儿泥塑作品进行确定的一种方式,能够有效培养幼儿的自信心。

结束语:综上所述,开放性泥塑活动的开展,在一定程度上能有培?B大班幼儿的自信心。并通过多样的泥塑活动教学,培养幼儿的创造性与想象力。幼儿教师对幼儿的评价也能培养幼儿的自信心,从而促使幼儿教育快速的发展,提高农村幼儿园的综合能力。

利用开放性泥塑活动促进农村大班幼儿自信心发展的实践研究