农村寄宿制学校如何有效加强留守儿童的课外阅读

李克强总理在2015年政府工作报告中明确提出倡导全民阅读,建设书香社会;国务院有关部门也在加紧制定全民阅读促进条例,国民阅读已经不仅关乎个人修养与素质,而且关乎国家文化软实力与核心竞争力。留守儿童因为远离父母,更需要精神关爱,而阅读则是论文网留守儿童成长的心理补偿,农村儿童本来远离父母,就缺乏精神关爱,加上乡村物质生活和精神生活比较贫乏,没有博物馆,没有游乐园。用书本陪伴儿童不仅为孩子打开了大千世界的一扇窗,而且充当起了陪伴者的角色。另据2015年中国留守儿童心灵状况白皮书调查显示:课外阅读时间对农村儿童的学习成绩有显著影响,并通过学习成绩对多种情绪状态产生间接影响。课外阅读好的学生其成绩相对也较好。因此,阅读不是留守儿童的奢侈品而是必需品,从留守儿童的精神成长及以后升学就业来说,都应该把留守儿童的课外阅读当做一项非常重要的工作做好。

儿童阅读教育一般由三个部分完成:社会。家庭。学校。对于生活在农村的留守儿童来说,由于文化设施和阅读条件的限制,公共图书馆每年开展的儿童阅读活动很难惠及到他们;如果父母双双外出,连基本陪伴都无法做到,更别提阅读指导;在家的农村家长文化水平普遍不高,本身没有阅读习惯,意识不到阅读在孩子成长中的重要性,家中少有藏书,因此对于农村留守儿童来说,社会阅读教育和家庭阅读教育是缺失的。虽然有学者意识到儿童阅读活动的推广应该提高覆盖面,让广大农村儿童受益“,但从现实情况来看,这一美好愿望是很难实现的。

有效加强留守儿童课外阅读应该以学校教育为突破口。尤其农村寄宿制学校,留守儿童24小时待在学校,一般都是封闭式教学管理,课外活动相对单调,阅读时间充裕,老师作为留守儿童的临时监护人,更适合陪伴他们阅读,比起外出的父母,他们具备陪伴时间,比起文化水平,他们更有学识,能够指导儿童阅读。

1。农村寄宿制学校留守儿童课外阅读现状

1。1学校图书馆质量不高,真正适合留守儿童读的不多。当前农村中小学寄宿制学校拥有的图书有的是本校配备的,有的是企事业单位捐赠的,内容杂乱且不能及时更新。根据相关资料显示,占儿童人口半数的城镇儿童,拥有童书资源的88。9百分号,而另外一半的农村儿童,只拥有童书资源的11。1百分号。现在大城市里的孩子普遍阅读绘本,农村孩子可能连绘本是什么都不知道。农村寄宿制学校普遍不重视图书室建设管理工作。有的学校图书馆虽然配备图书管理员,但更多时候并不开放,不能有效对图书进行管理和利用。图书馆的设置更像是为了应付上级检查。

1。2学校及教师不重视课外阅读,教育观念相对落后,升学压力使他们唯考试分数至上,对留守儿童心理健康及健全人格养成不够重视。农村中小学由于教学水平相对落后,学生考上大学的竞争更激烈,教师对学生的考试分数更看重,甚少有精力注意学生综合素质的提高,对留守儿童心理健康和健全人格养成更是关注度不够。

2。采取多种措施,加强农村中小学留守儿童阅读能力培养

2。1重视农村中小学图书馆的藏书质量和馆藏条件建设,并变藏为用,做好藏书利用工作。如2013年,河南省濮阳的十分有爱“留守儿童关爱中心,由于图书配置高标准,包括古今中外最优质的800～1000册儿童读物,其中至少100本是精美绘本,吸引了很多留守儿童。对于农村寄宿制学校的图书馆来说,精选图书馆的同时应该加强图书馆(室)硬件条件建设,把馆舍布置得相对整洁。典雅。舒适以吸引读者。设置专人专岗管理图书馆(室),确保农村寄宿制学校晚上。周末及寒暑假的开放。

2。2将课外阅读纳入语文教学中,作为一项必修课程,同时请一些阅读专家对农村语文教师进行专门的阅读指导培训,使他们在指导学生进行课外阅读时更具有专业水准。如华润怡宝组织的公益活动――全国首场乡村儿童读书会,听说有城里的专家培训,全校老师都积极报名,即使没有座位,也愿意站着取经。可见培训课程对农村教师有很大的吸引力。

2。3竭尽所能地多举办一些内容丰富的阅读活动,专门为留守儿童编制适合他们阅读的辅导课程,培养留守儿童的阅读兴趣,使他们养成良好的阅读习惯。如结合农村生活实际和儿童心理,经常性开展主题读书活动,如阅读节气。阅读经典。绘本阅读。漫画阅读等,鼓励学生之间开展图书漂流活动,举办图书评选活动,评出学生心目中的好书排行榜等。

农村寄宿制学校如何有效加强留守儿童的课外阅读