农村小学开展心理健康教育面临的阻力及对策

采用的是传统的应试教育,大部分老师和家长都以考试成绩来评判一个学生的能力。这就在一方面体现出无论是老师还是学生都较重视智育,轻视心理健康方面的教育;另一方面,使学生产生了一定的叛逆心理,不利于学生的心理健康成长。无论怎样说,在农村开展心理健论文网康教育还是存在很多的问题。因此,对农村小学开展心理教育进行研究是有很大必要的。

一。留守儿童人数的增加

随着社会的不断发展,生活节奏的不断加快,越来越多的人选择外出工作,虽然这可以给家庭带来更多的经济收入,但另一方面也给学校以及社会带来一个大的难题,即留守儿童问题。这些留守儿童会产生不平衡的思想,从而产生学习障碍。情绪障碍。交往障碍等严重的心理问题。这不但影响了学生心理健康。积极活泼地成长,还很不利于开展学习心理健康这门课程。

二。教学内容不够健全

就目前情况而言,几乎全部的中小学都开展了心理健康教育这门课。但是对于农村小学而言,学生并没有很好地学习这门课,大部分的老师都是注重语数英这三大课程的教育,而对于心理健康这门课只是粗略地讲一下。对于如何预防疾病。怎?颖３指鋈宋郎?。如何排解自己的不良情绪等也没有正确地引导,只是稍作简单的提醒而已,并未真正了解学生的心理状况,帮助学生调节自身情绪,正确处理人际关系。

三。教师专业化程度较低

在一些发展程度较快的城市里,几乎很多老师都是专业的老师,每个老师只教自己所教的专业课程。但在一些农村小学,情况并不是这样,老师们似乎都是全能的,一个老师不仅教数学,同时还在教体育。心理健康。思想教育等课程。请问这样的老师又怎能很好地上好心理健康教育这门课呢?这种情况在贫困山村尤为严重。

四。平等看待留守儿童,对其尊重和鼓励

教师要不断调整自己和改变自己旧有的观念及行为,重视作为平等人“的留守儿童,和他们和谐相处,以诚相待。要构建农村小学留守儿童良好的心理平台,更要求教师尊重他们的人格。每个留守儿童也都有特定的权利和尊严,更有自己的思想和感情。对于留守儿童,我们应当充分信任他们,对他们委以重任“,创造条件发挥他们的才能。他们失败时鼓舞他们,成功时祝贺他们。心理学家说过这样一句话:人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。“留守儿童亦是如此。用师者的胸怀去包容一颗颗稚嫩的。寂寞的心;用师者的爱心去铸造每一个留守儿童的辉煌;用师爱激发留守儿童成人。成才。总之,留守儿童的心理健康成长需要老师。学校。家长及我们每个人的关心呵护。

五。构建完整的教育内容体系,注重心理健康教育

在目前农村这种教学内容偏颇的情况下,首先要让教师意识到为何要注重心理健康的教育,让学校明白开设这门课程的意义所在,从而让教师进行更为全面的教学。教师可以通过理论知识的教学,培养学生良好的习惯,从而加强学生的心理健康教育。另外,学校还可以组织学生观看相应的影视作品或者开展相应的讲座,以此加强学生对生理健康的认识,从而加强心理健康教学的有效性。

六。提升心理健康教育的专业化程度

农村小学由于受一些条件的限制,很多都没有对心理健康教育教师进行科学的选聘。任用。考核和培训,似乎是所有的教师只要是看过几本心理学书。听过几次心理健康讲座就都能够从事心理健康的教育与辅导工作。其实这是错误的,因为心理健康教育者是具有扎实的心理学或教育学理论知识,经过相关专业知识的学习和专业技能培训的一类学者。因此,学校可以聘请一位专业的心理健康教育的老师来工作,或者可以让本校的一位教师专门去参加相关心理教育的学习和培训,建立心理辅导中心,让学生有可以倾诉的心理角。

农村小学开展心理健康教育面临的阻力及对策