农村中职学校问题学生“的情感教育探究

在国家重视职教,中职扩招的大前提下,职业技术教育突飞猛进,生源多样化,中职学生招生爆满,学生素质普遍低下,加之还有来自特殊环境下(如父母离异。单亲家庭。留守学生等)长大的特殊学生,在学习。纪律。心理等方面表现的问题更加突出,习惯称之为问题学生“论文网。而我们的教育是面向全体学生,如何帮助这些学生从问题“中摆脱出来,成为健康。阳光的中职生?这是我们每个教育者值得探讨的问题,首先我们来查找问题的根源所在,再寻求教育对策。

一。中职学生问题表现及心理特点分析

近几年我校学生表现出来的问题,大致有以下几个方面:

(一)缺乏学习兴趣,自我约束力差

中职招生的条件放宽后,各种低素质学生都涌进学校,有相当部分的学生连中考都没有勇气参加,甚至有些初中未毕业就提前离开学校,他们的基础知识薄弱,认知水平较低,接受能力差。在一般同学看起来非常简单的问题,如法律“道德这样的概念,在这些学生看来却是难题,需要老师反反复复解释,才能有所领悟。由于成绩差,信心不足,在学习上自觉性低,离开老师的指导就不知所措,依赖性很强。加之农村中职大多是农村学生,他们中有的父母离异,有的单亲家庭,有的留守学生,长期跟爷爷奶奶。亲戚朋友生活,缺乏父母爱,却得到有可能是一种溺爱,有些学生在家里从来没做过家务,有的被子就叠不整齐。

(二)自卑感强,缺乏自信心

中职校来自特殊家庭的学生逐年上升,他们原本在学习。心理。性格等方面就存在诸多问题,面对新的环境和新的学习要求,容易产生自卑感。尤其是学业不良的学生由于基础差。成绩不好,从小学到初中都得不到老师和同学的重视和肯定,受到的都是批评。斥责。伤害和不公平的待遇,于是逐渐对老师产生惧怕,对学习失去信心。表现得很无助,自尊心严重下降。强烈的失败感。学习消极。不愿作出努力。这些学生自甘不如别人,不愿与其他人交往,不爱在老师面前表现自己,不参加各种课外活动和竞赛。我班就有这样的一位学生,让他当寝室室长,他不愿意,说在初中当三年室长帮同学扫了三年的寝室。

(三)封闭自己,缺乏交际

除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外,有不少学生在不同程度上有社交困难。尤其是部分学困生和大多数贫困生,由于家庭经济的原因,害怕交往给经济带来负担,因而怯于与其他同学和老师交往,也不愿意让别人知道自己的处境,封闭自己,不敢与人沟通,不敢参与集体活动。就有这样的学生身高一米七左右,让他参加篮球队,他说打不来,拿不住球,在多番鼓励下,勉强上场,凭借身高的优势,上场就投进两个球,我笑了他也笑了。

(四)心理矛盾冲突过强,情绪激烈,行为走极端

中职校问题学生“存在诸多矛盾心理和行为。诸如自我评价方面,要么盲目自大。自我为中心,要么自暴自弃丧失信心。悲观消极;对周围充满敌视又渴望被人理解和被人爱;对集体远而避之又对其有依赖性;争强好胜又过度自卑;情绪极其忧郁,喜怒不形于色“,但一旦有烦心事就一触即发,表现得十分激烈,行为容易走极端。长期受到诸多矛盾心理煎熬,他们自然形成扭曲的性格和偏常的行为。

二。中职问题学生“的情感教育策略

中职生存在的问题不仅影响其身心健康发展,也妨碍了其品格和个性的发展,更是成才的绊脚石。中等职业教育是教育体系的重要组成部分,是促进经济社会发展和劳动力就业的重要途径。那么如何帮助这些问题学生走出困境。克服不良心理和行为?动之以情,晓之以理“,我认为对中职学生进行情感教育,是建立良好师生关系的润滑剂,是中职学校教育教学的重要内容和重要环节,体现了和谐社会的发展理念,情感教育可以广泛渗透于一切学科的教育教学及管理过程中。

在中职学校中,班主任是帮助学生克服不良心理和行为的主要责任者。了解学生,帮助他们解决各种困难和忧虑,最有效的方法和途径是:

(一)加强心理健康教育,帮助学生克服心理障碍

一是针对学生普遍存在的问题开设心理讲座,引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。二是力D强个别心理咨询,帮助学生正面评价自己,正视现实和压力,乐观向上地面对困难,学会自我接纳。自我欣赏。教会学生与他人交往的知识和技巧,改变和增强其社会交往能力,塑造成功的心理品质。三是建立问题学生的心理档案,追踪调查,关注进展,发现问题要及时引导和帮助。

(二)实施情感教育,以人为本

1。尊重为先,关心学生是情感教育的关键。

正如美国作家爱默生所说:教育成功的秘诀在于尊重学生“。尊重是建立和谐师生关系的前提,尊重学生,平等对待学生,师生之间才会存有一种互怀好感互相尊重的气氛。关心学生首先要以慈母之心去关注每一个学生,尤其是学困生。要了解他们的家庭背景。内心想法和实际困难,帮助他们找出应对策略。其次是从生活。学习。纪律等方面捕捉他们的闪光点“,及时表扬和鼓励,尽可能给他们提供表现专长和优势的机会,使他们感到自己的价值和体验成功的快乐,从而增强信心。当然教师尊重学生。关爱学生。不是姑息迁就,不是放任自流,而是一种父母亲的温存。睿智的严厉与严格要求相结合的爱,把教与育,爱与严融为辩证的统一体。关心他们的学习和生活,理解他们的情感,尊重他们的人格和愿望。

2。以身作则,为人师表是情感教育的有效方法。要使中职学生在成长的道路上不断进取和拼搏。学高为师。身正为范“,教师就要充当科学文化知识技能的传递者。塑造新一代美好心灵的艺术家。教师的言行。举止。文明修养。道德情操。思想境界等,对学生起着潜移默化的作用。因此,教师不仅要时时处处以身作则。为人师表。具有高尚师德和较强的教学能力,同时还应引导学生走正确的道路,激发学生对真。善。美的渴求,使学生的素质和能力的全面提升,做学生真正的良师益友。

3。创造机会。参与实践是情感教育的重要载体。对于性格内向。胆子小。不善言辞和社交能力比较低的学生,我采用的方法是:肯定他们的优点,使他们了解自己的不足,设法创造条件让他们开口说话,锻炼胆量。如课前十分钟的演讲。课堂上让他们多提问。早读轮流带读。轮流做班干部等。创造机会在胆量。口头表达能力方面提高能力。有一位姓刘的学生,一开始见到人就脸红,说话特别小声,非常腼腆,参加一次团知识竞赛获得名次之后,信心大增。之后我鼓励她参加课外活动;让她当班上的学习委员,她的胆量提高了,沟通能力也增强了,自信心也树立起来了。参加社会实践活动,发挥学生的聪明才智,陶冶良好的道德情操的。通过学校倡导的爱心社“活动,志愿者“服务活动丰富学生精神实践活动,情感丰富而充实,从而形成积极乐观的生活态度。

农村中职学校问题学生“的情感教育探究