浅谈农村初中作文教学的有效策略

[中图分类号]G633。3[文献标识码]A[文章编号]2095-3089(2014)03-0082-01

新课标中指出写作是一种倾吐,要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。但就目前来看,农村初中的学生作文往往是空话。套话。假话,文论文网章缺少个性,语言缺少少年的生动。活泼,学生脱离实际,生编硬套,凑成一篇应付交差。从农村初中作文教学的现状来看,作文教学的确是一个又硬又涩的大果子,做起来费时。费力,见效又慢。我认为,且不说作文教学是语文教学的重要组成部分,搞好作文教学是每个语文教师的重要职责。仅从分值上看,中考作文50分,差不多占语文学科120分的半壁江山“。所以,不管作文教学这个果子有多硬。多涩,我们都要啃“,还要嚼“。否则,就有悖于新课程标准和我们语文教学的初衷。如何改变农村初中作文教学的这种现象正是本文要探讨的问题。

写作是学生自我要求。自我活动。自我表现的满足和实现,是学生生活及生命的重要组成部分。因此,我们可以从激发学生写作欲望;分项指导,专题写作;改进作文讲评方式方法;要经常写,持之以恒“等四个方面来有效提高学生的写作水平。

一。激发学生的写作欲望

我们应唤醒学生认识作文的这一生活。生命之需。点燃学生心中那把火,拨动学生心中那根弦,让其产生写作欲望。

1。命题新颖,激发习作兴趣。要把出到学生心坎上。命题尽量做到新颖,激发学生习作兴趣。像童年趣事“。暑假见闻“等老掉牙的切不可用。出一些体现自我,让学生有话愿说,有话可说的。如瞧,我这个人我渴望……××,我想对你说我曾经……给自己的一封信我的星期天等等。还可多让学生自拟标题,推荐标题。比如学生拟的今儿个真高兴映山红作业堆满回家的路考试,想说爱你不容易都是迟到惹的祸等既反映了学生心声,又为学生搭设了展示个人拟题才能的平台,唤起学生写作文的兴奋点,让其秀出自我来。

2。先说后写,动笔成篇。作文教学在提高学生的书面表达能力的同时,必定会促进学生口头表达能力的提高,使说“更为规范,使学生的语言交际能力更强。所以在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来,表达自己的意见。想法,然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,引导学生将说“和写“联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高口语表达能力,还可以提高书面语言表达能力,使学生写起作文来,中心明确,条理清晰,得心应手,学生的作文兴趣提高了,作文水平也会得以提高。

二。改进作文讲评方式方法

怎样摆脱老师评改作文困境呢?我们可以这样做:日记或周记指导学生代表利用自习课评批。每组选出3个组长,每组长批阅2-3个本组同学的。我对组长们先进行培训:要求评语只写两句话:最大优点是什么,最大不足是什么。各分组长每周要将同学写作情况向总组长科代表汇报,他汇总后向我汇报。我每周抽阅部分日记或周记,并在全班进行指导,要求将老师的总评点写在日记或周记本上并施行。

值得注意的是在评改作文时对学生的习作要多表扬,多褒奖。我的习惯做法之一是在学生作文本皮上或对日记周记阶段性题词:如你的文笔犹如一股清新的小溪奔流而下“你真棒,进步挺大的哦!“文如其人,你的文字是多么机灵睿智“这文章好感人的“,学生们对这些评价视为珍宝,多年保存,有的可能激励一生。更多的是在学生中产生同龄共振效应“期待效应“,学生间产生竞争。做法之二是高分制,尤其是在七年级阶段。每次习作发下来,学生最关注的就是分数和评语。因此,我们决不可吝惜手中的分数与评语。

为了作文指导与评改到位,还应坚持每周面批面改几份作文,力争每学期至少所有学生的作文都能面批一遍。我认为作文面批面改最有效,在课堂上全班师生共评共批几篇作文更好。

这时我们要做到:

1。讲评例文必须精选,须最具典型性。

2。印发要面改的几篇例文。印发例文,直观感受的方法,被教学实践证明是提高作文反馈质量。激发学生写作兴趣的行之有效的重要步骤。

3。批改。讲评与修改相结合

批改是评讲的前提,修改是评讲的目的。作文评讲一方面可使学生少走弯路,避免再现别人写作时所犯错误:也可使其借鉴同龄人习作的立意构思。方法技巧等。

三。要经常写。持之以恒

七年级主要课程少,考试科目少,学生有时间,正是让学生写日记的好时机,可提倡每天写日记,内容不限,文体不限,写法不限,字数有限,要求300字以上,不然的话有些学生会对付。八年级主要课程渐多,则要求学生每周写日记2-3篇,个别仍提倡坚持每天写。九年级则要求写周记,只写一篇,但字数为600字以上,与中考一致了,这样才会保证学生作文训练量,因为没有量的保证,是很难达到作文质的飞跃。

此外,多媒体技术的普及也为我们有效开展作文教学提供了强有力的保障:具有多重感观刺激特点的多媒体教学系统与作文教学整合的方式,也更乐于为学生所接受。如果我们能充分利用多媒体技术,不断提高驾驭作文教学的能力,将多媒体技术与作文教学结合起来,尤其是作文评讲环节能充分利用多媒体作辅助,效果将会更好。

有人说,只干不研不反思是瞎干,只研不干是白干,我说:又干又思又研是实干加巧干,我们的作文何尝不是如此呢?只要我们大家齐心协力,有信心有恒心会用心,就会创造出我们农村初中作文教学的一招鲜。几招鲜,就会涌现出许许多多的行家里手。我们农村初中作文教学的春天一定会到来,明天也一定会更美好!

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