浅谈如何上好农村小学口语交际课

义务教育语文课程标准在总目标中这样说:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听。表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。“可就目前农村小学生口语交际能力的现状来看,很多学生的写作能力高于说话能力,但在实际教学中,口论文网语交际课并未引起学生的重视,教师口语教学常常遭遇尴尬“,常有死课“(不肯交际)。乱课“(游离目标)的情况出现,农村口语交际教学举步维艰。如何改变这种状况?我在教学实践中进行了探索尝试,认为口语教学必须激发学生的口语表达兴趣,话题贴近生活,形式灵活多样,加强课堂口语交际教学,评价多元化,这样才能提高教学的质量。

一。激发学生的口语表达兴趣

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“的确,兴趣是最好的老师。让学生乐说首先就必须激发学生的兴趣。首先,在选题上要选择学生喜欢的。贴近生活的话题训练。训练的形式要多样化,可以在比赛中进行口语训练,可以在生动有趣的游戏中进行口语训练,也可以在辩论会中进行训练。在训练的过程中对学生进行鼓励引导,激发其热情,让学生敢说。乐说,在快乐的氛围中进行交际,从而提高学生的口语交际能力。

二。话题贴近生活,形式灵活多样

(1)借助交际情景,开发交际层面的话题。话题的选定,从很大程度上决定了交际的成败。交互性强的话题,课堂上容易形成你来我往的人际互动,学生参与的积极性高涨。我新接手一个班,为了和学生拉近距离,我确定了一个交际话题我想认识你“。刚上课,孩子们都十分拘谨,我就问孩子们想不想认识我?答案是肯定的。我绘声绘色地介绍了自己(课前准备),然后自然地把话题过渡到我想了解你们“,孩子们情绪高涨,纷纷发言。在最后的交流汇报中,我再针对性给予点拨,让学生懂得了怎样在生活中去认识。了解他人,也懂得了一些交际中的技巧。(2)结合学生年龄。个性特点,开发活动话题。学生参加过的活动。养过的动物。种植的花草树木以及学生喜欢的六一“。春节。生日等都可以确定为学生的交际话题。

三。加强课堂口语交际教学

在语文课中,牢牢把握年段口语交际课程目标,根据教材现有的教学资源,在语言发展和交际两大块落实。口语交际课不要局限在每个单元所规定的内容。教学中,我们应该充分运用文本的阅读教学,即时生成口语交际教学。比如,在上盘古开天地一课时,学生对盘古倒下后身体发生巨大变化产生了浓厚兴趣,我就引导学生:盘古倒下后他身体的哪些器官发生了变化?变成了什么?学生跃跃欲试,每人一句:他的睫毛变成了高远的天空,他的鼻梁变成了连绵的山脉,他的嘴巴变成了无垠的草原,他的胸膛变成了浩瀚的沙漠,他的指甲变成了可爱的小动物,他的呼吸变成了最美妙的乐曲……学生说我在屏幕上打下来,然后对学生说:孩子们,看看你们自己写的诗,现在你们每个人都成了小诗人了!“孩子们欢呼雀跃,意犹未尽。针对课文内容即时生成的口语交际课,学生既感到有趣,又充分发挥了主体作用。

四。评价多元化

口语交际是听与说双方互动的过程,它包括听与说两个环节,学生听完可以作出相应的评价,老师听完要获取相应的信息,做出相应的评价。教师的评价应该体现多元化,使教师的评价成为师生心灵互相沟通的桥梁,让口语交际课上得有情有义。口语交际课的教学过程不仅仅是一个言语交际的过程,更应是心灵与心灵的碰撞。情感与情感交流的过程,从而帮助学生在口语交际过程中打开与人真诚相对的心扉。

总之,口语交际教学艺术的本质在于激励。唤醒和鼓舞。培养小学生的口语交际能力任重而道远。只要教师能给学生营造一个轻松愉悦的交际氛围让学生展示自我,相信他们的口语水平一定会不断提高。

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