浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10。3969/j。issn。1672-0407。2017。13。038

要想提高农村的英语教学质量,就必须提高课堂的效率。本文将针对农村小学英语课堂教学现状,从两个方面进行分析,浅谈如何提高论文网农村小学英语课堂的效率。

一。农村小学英语课堂中存在的问题

(一)小班化教育情况普遍

随着进城务工人员的增多,农村常住人口锐减,导致农村学生数量锐减。在农村很多地方都存在着一个年级只有一个班,班上学生不超过四十人的小班化教学模式。此模式下,学生缺少同层次学习情况对比,成绩层次参差不齐等问题就成了课堂教学中的主要难点。

(二)教学时间的有限性

英语作为一门在初高中课程学习中的重要学科,但是在小学阶段却是以兴趣的培养和语言的感知为主。课程目标的不同导致了它必须得给其他学科让步。因此,在课程的设置和安排上,可利用的教学时间不足,为了完成教学目标,教师只好抓紧时间完成基础知识的讲解。多数情况下,教师能完成课本知识点讲解就已经很不错了,至于其他的课外知识的拓展,只能点到即止,导致不能完整地为学生呈现一个系统的语言运用过程。由此,教师为教而教,学生为学而学,也不能展示出英语这门语言的文化和实际口语运用的作用。

(三)学生学习兴趣不高,自主学习能力不强

与城市里孩子的学习相比,由于环境不同,所以农村孩子没有那么多感知英语实际运用的机会,觉得英语只是一门印在书上,能够朗读,能够听懂即可的语言。不与实际生活相联系,没有把抽象化作具体,他们也就没有了学习兴趣。而在课后,因为缺少家长的监督和辅导,也没有其他课外辅助,在课堂上本来就没弄懂的知识回家后就变得更加模糊。今天的知识欠一点,明天差一些,学生会越来越跟不上课堂的节奏,也就慢慢失去了学习兴趣,就更不用说其主动性了。

二。利用课堂问题,提升课堂效率

前文提到在农村英语课堂中存在着诸多问题,那如何克服重重困难,在有限的条件下完成我们的教学目标呢?这就需要我们利用好这些问题,找到提高课堂效率的方法。

(一)发挥学生的主体作用

新课程标准中明确要求,课堂教学中学生占主体地位,教师占据主导地位。针对班上学生人数较少的情况,教师要学会把学生当作课堂的主体,自己只能作为一个引导者来带领他们探索学习的奥秘。因此,教师必须加强课堂身份“的认识来提高小学英语教学的效果。在小学英语教学课堂教学中,学生应是课堂学习的主体,课堂教学的主动探究者,教师应是教学活动设计者,学生学习的引导者。以及课堂交流的组织者。所以必须加强学生课堂的主体地位,转变传统教学中学生和老师的身份,进行师生身份“互换,即老师从学生的角度进行课程的设计,考虑知识点的难易程度,制定出适合本班学生学习情况的教学过程,从而提高小学英语课堂的有效性。

(二)创设情境教学,培养学习兴趣

英语作为一门运用型学科,在?n堂教学中,教师不应脱离我们的实际生活,仅仅把它当作叙述文字的工具,而是应该把它带入我们的日常生活中去。在小学阶段,知识点相对简单,英语的学习大多集中在日常对话上。教师可以针对这一情况,把英语实践与生活结合起来,了解学生在课堂以及在生活中真正想要了解的知识,帮助学生走出抽象的语言环境,让学生的思维更好地融入到课堂当中,激发其参与学习知识的热情,促使学生主动参与到知识的学习当中。让英语教学来源于课堂,运用于生活,这样才能在课后得到反复的操练,真正感知到语言学习的乐趣,从而间接提升英语课堂的效率。

(三)利用问题教学法

问题教学法是以问题为中介,由教师提出问题,学生经过生疑。解疑。答疑。释疑,自主学习归纳问题的一种教学方式。在教学过程中把教学内容问题化,让学生带着问题去自主探究,学生在教师的引导下,能解决的问题自己解决,不能解决的通过学生之间的相互合作或教师的帮助来共同解决,在学习过程中逐步架构本节课的知识体系。

在课堂中运用问题教学法,关键在于问题的设置。教师在问题的设置时,要注意问题需要有针对性,要针对课程标准和重。难点知识进行设置,不能提一些与教学目标无关的问题。另一个是问题的设置要有挑战性,教师提出的问题要能引起学生思维的冲突,能够激发学生思考的兴趣。再一个是要有适度性,问题的难度设置要符合学生的认知水平,过难的会让他们无从下手,打击学习的积极性;过易的又不会引起他们学习的兴趣,所以要精选。优选,提出适合本班学生实际情况的问题。最后一个要点是要有启发性,课堂中创设的问题要贴近我们的实际生活,要能符合学生的实际情况。利用好问题教学法,提出合适的问题,也是提高英语课堂效率的一个有效措施。

(四)教师及时自我反思

作为教学过程的实施者,教师要学会在教学过程中不断地进行自我反思。一是对教学教材的反思。教师的教学内容不要局限于英语教材,要更多地关注身边的报纸。多媒体等内容,通过对不同版本,不同学区教材研究,找出适合学生的教学内容。二是对教学方法的反思。一节课的成功与否直接反应在学生的学习效果上。通过学生对知识点掌握的情况进行分析,教师可以看出本节课的教学方法是否符合学生的学习要求,从而调整教学手段,找到合适的教学方法。三是对教学评价的反思。学生作为施教的对象,他们就是最好的课堂评价者。教师通过对本节课的评价,找到课堂中存在的不足,再有效地修整教学方法。

总而言之,教无定法,贵在得法,农村小学英语课堂中还有许多提高教学效率的方法。无论何种方法都需要教师不断与时俱进,认真钻研教材。在教学前认真的备教材。备学生,在教学中以生为本“,提高学生参与课堂的积极性,教学后及时反思。只有这样,才能真正构建高效的小学英语课堂,完成教学目标。

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