如何上好农村小班体育课

随着素质教育的不断推进,优化课堂形式和革新教学方法越发深入人心。小班化教学符合教育发展的新形势,相较于大班授课,小班教学有难以比拟的优越性,是教育发展的一种进步。常规体育教学采用同一教学设计和课程安排,无法满足所有学生的体育需求。小班教学打破这一壁垒,尊重学论文网生的个体差异,最大限度提高学生的积极性,在发展体育运动的同时实现学生的全面发展。

一。小班化体育教学的意义

相较于其他学科,体育课有更强的参与性和互动性,同时也存在一定的不可控性和危险性,因此,有些体育教师为了保障学生的安全,只设计安全系数较高的内容,有些教学内容被放弃。目前,大部分体育教学都面临教师少。学生多的情况,多数教师只完成基本教学,更有甚者认为只要不出差错就好,这样的想法严重阻隔了师生间的有效交流。小班教学能缩减班级人数,让教师有更多的机会和学生进行沟通,保证课堂教学的顺利完成,同时,也更有利于教师将精力放在个性化方案的制定上,根据不同学生的特点制定有针对性的教学计划,对学生的学习情况进行系统性掌控,做到因材施教,体现教学的能动性。

二。小班体育教学的特点

在以往的大班教学中,教师只能选择在体育馆或是操场进行授课,地点的单一对授课形式和教学目标的达成有一定的局限。相较而言,小班教学有更多的灵活性,可以在计算机室进行模拟运动练习,在教室观看体育比赛,在乒乓球室。篮球馆等功能教室进行专业训练。小班教学人数少,这在一定程度上保证了课程的高质量完成,增加教师与学生的沟通,让学生能够更加亲近教师。教师也可以更加了解自己的学生,这种沟通是双向的,更是有益的。此外,在课程实施过程中教师始终具有因材施教的意识,能了解学生的不足,运用相应的方法激发学生兴趣,促进学生发展。在保证授课时间的基础上,学生有了更大的空间,将理论知识的学习与体育技能的训练结合在一起,强化训练,有效控制活动的安全进行,防止出现意外事故。

三。强化异质学生的培养

异质学生的产生有很多原因,突出体现在生理上的肥胖和心理上的自卑。有些异质学生在心理上存在一定问题,尤其是与其他同学一起活动的时候,他们容易产生胆怯和自卑的心理。在以往的大班教学中,教师很容易忽视对这一类学生的教育,使他们成为体育课的旁观者,小班体育教学的应用可以改变这种状况。针对这一问题,教师在小班体育教学中要做好正确的引导。首先,一定要足够重视异质学生,尤其是在教学中,可以优先指导或是单独指导这一类学生。有些常规的体育活动对于异质学生来说极为困难,更何况一些需要耗费大量体力和难度系数较大的项目,所以,教师要有足够的耐心和宽容,适当降低难度,比如给异质学生留有更充足的任务时间,减少强度过大的项目,进行合理的分组。分组合作对于小班教学来说成效明显,可以将异质学生安排在各个组里,使其在与同学合作的过程中逐步突破自我封闭,积极与同伴沟通,充分表达自己的内心感受,享受运动带来的快乐。为了收到更好的效果,教师可以给异质学生更多的分数,让同学喜欢和接纳他们,也让他们体会到自身的价值。同时,在异质学生取得进步的时候,教师要及时给予鼓励,让学生感受到体育运动带来的快乐,重拾自信。

四。小班体育教学在农村学校的应用

1。关注留守儿童,做好因材施教

农村教育必须面对留守儿童的问题,一些家庭无力给予孩子较多的关注,部分留守儿童身上存在一些问题,这给教学带来了很大困扰,尤其是体育课。为了促进这类学生的发展,教师需要从学生的实际困难出发,了解他们的家庭情况,关心他们的心理感受,并借助体育运动磨炼他们的意志,改掉不良习惯,承担德育的责任。在长跑。折返跑。跳高。单双杠等常规训练中积极鼓励学生挑战自我,提高自己的忍耐力,正如在生活中遇到问题一样,需要自己面对和解决。教师要多组织团体运动,比如球赛。接力赛等,利用多种形式促进学生间的相互配合,提高留守儿童的交流表达能力。体育锻炼不应只出现在课堂上,还应出现在生活中,用学到的知识指导生活。

2。优化课程开发,制定地方课程

随着课程改革的推进,越来越多的教师采用灵活的授课形式,尤其是体育学科内容丰富,形式鲜活,教师要利用这一特点活化教材的使用。农村学校由于地理位置原因,具有更为丰富的教学素材和课程资源,与其循规蹈矩,不如利用自身的??势来丰富体育锻炼的内容,只要活动有趣味。有效果。利于操作就可以引入课堂。比如,靠山的学校可以组织学生进行野外拉练,爬山比赛,近水的学校可以开展游泳等水上项目,既丰富了授课形式,又教会学生游泳等生存技能。教师可以适当改革教材,对于不适用的课程进行删改,依据实际情况制定地方课程。

3。做好课程设计,提高体育能力

课程设计是教学的基础,只有真正把握学生的实际情况才能制定出缜密。有效的教学内容。以每节课的热身运动来说,这是最基础也是最容易被忽略的部分,体育教师可以利用巧妙的设计让热身运动更扎实到位。比如,可以在做好热身操之后加入一些额外环节,面对幼儿可以是喜闻乐见的简单游戏,面对少年可以采取连环活动的形式。比如50米折返跑加俯卧撑,既增加锻炼的趣味性,又达到热身的目的,还有一些团队项目也是很好的选择,比如篮球接力。控球防卫等,提高学生的合作意识。在授课过程中,要注重学生体能与技能的双重发展。技能作为提高体育学科效率的重要保障,应该以促进学生健康成长为出发点,并能够推进教学的科学开展。随着课程改革的推进,对于运动技能的探究从未停止过,没有技能的体育是无法促进学生体能发展的,反之体能也是培养技能的基础。比如,篮球运动具有良好的技巧和团队合作方法,但是体能不达标也无法获得最终胜利。

4。训练需要技巧,教育依靠精神

虽然技能训练是提高学生水平的有效手段,但是也不能无节制地向学生灌输技巧,超负荷训练。在练习技能的时候,要充分考虑学生的生理特点和成长阶段,进行科学有效的训练。在这一点上,小班教学具有一定的优势,人数少,可操作性强,尤其是有氧等运动的进行,教师能都做到一对一的指导,并根据遇到的问题进行及时纠正,制定好计划。体育训练需要依据学生特点制定指导计划,分时期分门类进行系统化训练,并在特殊时期进行补充训练。为了提高教学效率,可以将项目进行有效整合,使运动更具有系统性和连贯性,满足学生的成长需要。同时,体育技能的培养也需要调动身体的各种感官,增强大脑反应速度,增强运动效果。

5。唤醒学生主体意识,发挥教师指导作用

体育教学的一个重要作用是唤醒学生的主体意识,教学中强调既要突出学生的主体地位,又不能忽略教师的指导作用。所以,为了让学习呈现更好的学习效果,需要教师不断完善对学科的认识,积极主动地进行学习,提高自己的授课能力,并能够在工作中不断革新理念,充分发挥其主导作用。所以,农村学校要做好教师培训工作,尤其是大型交流活动,从外界不断汲取养分,将理论应用于实践,真正做好教学工作。如何调动学生的兴趣,发挥其主体作用,是每个教师都关注的问题。合作在小班体育教学中具有较高的实用性,尤其是在技能训练中,好的团队能够使课堂效果得到更好的呈现,多数常规训练都可以采用这样的形式。

小班教学给农村体育教学带来了新活力,在正视其作用的同时,我们需要明确这一形式的应用对实际教学来说是一个新契机。作为体育教师更要在深化理论研究的基础上,找到小班教学与农村教学现状相契合的突破口,发挥小班教学的高效性,促进学生全面发展。

如何上好农村小班体育课