探究班班通“电教多媒体在农村初中语文教改中的精妙作用

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)02-0168-01

的新课程改革就像雅斯贝斯在历史的起源于目标中所陈述的一样:教育是依托于时代所产生的思考和创造,每一次进步都是在做这一时期论文网的回顾。“教改工作是教育工作者们同心协力的一次伟大变革。但在农村教学改革中,由于教育投资明显不足,为教改工作带来了很多困难。直到班班通“电教多媒体理念的出现,这种情况才有所改观。

一。班班通“电教多媒体的使用,可打破沉闷的课堂

古人云:知彼知己,方能百战百胜,这点在课堂教学中也有所体现。课堂上,教师需要对学生整体情况有所了解,这样才能做到对症下药,确保教学方式的合理性,将知识全面的传递给学生。但初中年龄段的学生正处于青春期,具有很强的逆反心理,很多学生在课堂上不愿意开口说话,让课堂整体显得十分沉闷。无论教师做出多大的努力,学生们依然不会做出过多反应,此时的课堂容易出现尴尬氛围,影响学生的学习气氛。自从电教多媒体出现之后,这种现象得到了很好的缓解。例如,在笋芽儿一文学习中,为了能让学生了解竹笋的生长过程,教师可利用班班通“电教多媒体播放与竹林相关的视频,让学生了解竹子的形状和生长特点。在播放视频过程中,教师可以向学生提出一些合理的问题,如:笋芽儿到底是如何成长为竹子的?“利用这种类似的问题来引导学生进行思考,为接下来的课堂教学提供基础。在视频制作时,教师可以在其中加入丰富的自然因素,如小雨。彩虹。太阳等,给学生一种置身于大自然的美好感觉,此时沉闷的课堂便会被打破。

二。班班通“电教多媒体可以吸引学生的感官

在传统语文教学过程中,以教材和书本为主体,课堂显得很生硬。无趣。如今,有了电教多媒体的加入,不仅丰富了教学资源,还为学生提供了一个声行并茂。多姿多彩的课堂学习环境,激发出了学生的想像力和各种感官,提升了学生对语文的学习兴趣。在农村语文课堂中使用电教多媒体,实现了课堂教学内容的有效增加,也为农村语文教改提供了很多新的契机。例如,在学习春时,教师可以要求学生每人注册一个电子邮箱,将自己对文章春的理解通过邮件方式发送给教师,教师可以在课下对学生所写的东西进行批改和回复。当学生们看到教师给自己的批改之后,内心一定是非常愉悦的,有利于教改工作的开展。

三。班班通“电教多媒体可帮助语文课堂突破难点

在初中语文教学中,教材重点和难点解读历来是各个语文教师所探讨的重点内容,每个初中语文教师对上述两个问题的处理上均下了一番功夫。在传统教育模式中,由于受到了教学资源和方式的限制,对于教材中重点和难点内容,教师只能通过口述传递给学生,这种方式所取得的教学效率十分低下,学生也会有很多不理解的地方,为初中语文教学增加了难度。在电教多媒体出现之后,教师可以利用白板多媒体进行课程改革,实现对重点难点问题的形象表达,提升学生的理解能力。例如,在赵州桥课堂讲解时,其中的难点便是赵州桥的设计是桥梁建筑中的历史性壮举。由于初中生对桥梁建筑知识很陌生,在理解上也存在很大困难。因此,教师可以利用电教多媒体播放一个赵州桥的剖面投影,为学生介绍赵州桥的特点和构造:大桥洞是由二十八道拱圈组成,而且每一道拱圈都能支撑桥体的重量,如果一道拱圈出现损坏,其他的依然可以完成支撑工作。所以说,赵州桥虽然没有桥墩,但却依然十分坚固。通过这种方式将赵州桥的知识传达给学生,学生心中不明白的难点问题便会迎刃而解,之后教师可以安排学生分组讨论,这种桥梁设计方式有何作用,来提高学生对问题的深入思考能力。

四。班班通“电教多媒体可以保留学生的质疑精神

在课堂教学中,学生的问题是增加课堂色彩的有效因素,质疑精神“是学生通往创新道路的钥匙,教师应在课堂教学中设立一些问题情境,鼓励和激发学生在学习中敢于提出问题,更好的培养学生创造思维和求知欲。例如,在活动说不尽的桥“之中,农村大多没有什么太过壮丽的?蛄海?更没有那些具有文化色彩的小石桥。此时,教师可以利用白板多媒体,将世界上形形色色的桥梁整合在一起,以视频形式播放给学生。之后,教师可以带领学生去镇上实地参观自己家乡的桥梁,并带领学生询问附近居民桥的历史,让学生找出家乡的桥与视频中的桥有何不同,并以作文的形式书写下自己的想法,使学生的质疑精神得到锻炼。

综上所述,教育的根本目的并不是为学生带来多好新的知识,而是让学生透过课堂来了解这个世界的真实样子。更不在于教师向学生传递多少学问,而是让学生对学习产生足够的好奇心和想象力,激发学生对学习的兴趣。在实际教学工作中,初中语文教师应根据农村学生特点,制定出合适的教学方式,并利用好电教多媒体,实现学生学习成绩的有效提升。

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