数字化校园环境下农村普通高中生物I。E“课堂教学模式的实践研究

数字化校园是以计算机技术和网络技术为基础,将校园中的各种信息,例如:教学。教研。学校管理。生活服务等通过数字化手段进行处理。整合,使各种数字资源得到充分利用的一种虚拟教育环境。包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各论文网种数字化的素材。教学软件。补充材料。数字化文本。图形图像。动画声音。数字化音频。数字化视频等等。数字化校园环境是建立在传统校园环境的基础上,以拓展传统校园的时间和空间维度,提升校园运行效率。扩展校园业务功能,从而提高教育。教学。管理水平和校园运行效率。数字化校园环境下的生物教学,实现了教学形式。教学内容。教学载体。教学评价等多方面的变化,有助于I。E“课堂教学模式的构建与探索。

一。农村普通高中生物I。E“课堂教学模式构建的必要性分析

长期以来,农村贫困地区普通高中几乎是“薄弱学校“的代名词。这类学校因经费不足而且办学条件较差,因招生制度不完善而生源水平一般,因地域和条件难以吸引来更为优秀教师而师资综合素质参差不齐,各种因素综合的结果是高考升学压力大。在普通高中浓厚应试氛围的影响下,这类学校大多数在竞争中明显处于劣势,对于高中生物课程的教学来说,受传统应试教育思想的影响比较大,学生多是进行被动式的学习,所以学习兴趣非常低下,教师的教学效率也非常低,这在很大程度上凸显了农村高中生物教学构建I。E“课堂教学模式的必要性。

I。E“课堂教学模式:I指interesting,即有兴趣的,E指efficient高效的。伟大的思想家。教育家孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“可见,成功的课堂所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。例如;笔者处理细胞的分化一节内容时,首先通过播放人体胚胎发育的视频吸引学生眼球,激发学生的求知欲望。

何为高效课堂?所谓高效课堂就是以最少的时间。精力的投入,取得最好的教学效果。高中生物每周只有两课时,怎样利用这仅有的两节课来完成教学任务,这就要求老师最大限度地利用数字化校园环境提高课堂效率。如在处理DNA是主要的遗传物质内容时,首先利用多媒体播放格里菲斯的肺炎双球菌的转化实验。请学生借实验分析回答问题,得出杀死的S型肺炎双球菌中存在某种转化因子,能实现R型菌向S型菌的转化,既节省上课画图时间,又能吸引学生注意力,提高上课效率。再如,习题讲评时,如果请学生把答案写到黑板上需要很长时间,但是,如果我们利用数影仪把学生已做的答案投影到电子白板上,也可在课前把学生暴露的问题拍摄成图片,存在电脑中,课堂上随时调取,这样既省时又一目了然,切实提高了上课效率。

高效课堂“的构建,旨在在教学时间。教学任务量。教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。

由此可以看出,农村高中生物教学构建I。E“课堂教学模式具有十分重要的现实意义,各学校可以充分利用自身在建设数字化校园的有力契机,对传统教学模式进行改革与创新。

二。数字化校园环境下高中生物I。E“课堂教学模式的构建策略

首先,要加强数字化校园建设与I。E“课堂教学模式构建之间的融合,二者可以同步进行,相互促进。农村高中数字化校园环境的建设,对提高教育。教学。管理水平和效率都大有裨益。但是在建设过程中,学校难免会出现失误,将数字化校园建设与I。E“课堂教学模式构建进行结合,可以及时发现数字化校园建设与I。E“课堂教学模式构建中存在的各种问题,实现及时的查漏补缺和不断的健全完善。

其次,要充分利用数字化教学手段激发学生的学习兴趣。兴趣“是I。E“课堂教学模式构建的重要基点,所以无论是数字化校园的建设,还是I。E“课堂教学模式的构建,都必须重视农村高中学生学习兴趣的培养,这时高中生物教师就可以充分发挥数字化教学手段的优势和功能,对高中生物知识进行更加生动。形象。具体的呈现,对学生的感官神经进行有效的刺激,让学生能够全方位的感知生物科学的价值和魅力,增强学生在生物课堂上的主体意识和主动意识,激发出学生的探究热情和学习兴趣,带给学生更加丰富和快乐的学习体验。

再次,要充分利用数字化教学手段,加快农村高中生物高效课堂的构建。高效“是I。E“课堂教学模式构建的另一个重要基点,也是贯彻和落实减负增效“教改要求的必然选择。因此,高中生物教师在教学实践中,不可忽视高效课堂的建设。对此,高中生物教师可以结合农村学校建设数字化校园的有利契机,努力学习以提高自身的信息技术水平,争取对现代化教育技术和数字化教学手段做到灵活运用。在扩大课堂教学容量的基础上,提高授课效率,促进学生由被动学习“向主动学习“转化,进而提高整个生物课堂教学的有效性。

三。结语

综上所述,数字化校园环境下农村普通高中生物I。E“课堂教学模式的构建,能够对传统的生物教学模式进行改革与创新,加强数字化校园环境建设与生物课程教学实践的整合,进一步优化生物教学过程,激发学生在生物课堂上学习的积极性和主动性,提高教学质量和效率,培养学生自主学习的能力,推动高中生物课改的深入发展。

数字化校园环境下农村普通高中生物I。E“课堂教学模式的实践研究