新课改下农村初中英语教学的困境及对策

中图分类号:G633。4文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)05-0233-01

随着义务教育英语课程标准的正式实施,农村初中英语面临着完善的问题,而教师也在新课改的背景下改善自身教学习惯和观念。当前,由于学生普遍论文网基础较差。教学环境。教师观念等原因,农村初中英语课堂教学存在着费时低效的状况,教学效果不理想,学生的全面发展。终身发展都没有达到理想状态。在新课改的背景下,教师应当改良教学方法,转变教学思路,组织英语课堂有效性教学,为学生的全面发展和终生发展打下坚实的基础。英语新课标给英语教师带来了新的教学理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。因此,农村初中英语教学要深入实施素质教育,切实落实新课程,必须聚焦课堂,追求课堂有效教学,全面提高农村初中英语教学质量。

1。当前农村初中英语教学现状分析

1。1农村初中英语教师教学分析。绝大多数初中英语老师不研究小学英语教材和英语教学法,他们在初中教学时按部就班,按照自己的定式组织教学,结果导致学生知识不系统,部分学生难以接受初中老师已习惯了的教学方法,所以最终导致学生新知识跟不上,新教法适应不了,最终沦落为英语学困生。在新课程标准下,要求教师更新教学理念,改进教学方法,充分利用现代化教学设备组织教学,而农村学校很难满足这些条件,教师缺乏必要的培训,有的老师对新课程理解只是一知半解,甚至还没有理解。

1。2农村初中学生学习情况分析。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度,所以就导致英语学习越来越困难了。农村学生学英语存在先天的不足,他们大部分不敢张嘴说英语,不会主动模仿老师,存在严重的自卑心理。农村学生缺少必要的英语学习环境。作为农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上,课外听到的语言只有当地的方言,农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑,可以想象说英语的后果。部分学生虽重视对英语的学习,但方法不当,感觉越学越差,最终失去了英语学习兴趣。

1。3农村学校管理方面现状。学校领导对新课改下的英语教学不够重视,对学校英语老师的培训不够到位,学校英语教学评价机制滞后,不能全方位的对学生进行英语学习评价,学校不能创造有利于新课程下英语教学的环境,英语教学设施设备严重不足。学校英语教研活动成效不高,教师之间交流偏少,教师英语学习渠道不畅通,学校的英语课外活动严重不足。

综上所述,当前农村初中英语教学正是由于存在这些原因,出现了与新课程目标不匹配的尴尬局面,新课改没有使学生英语学习更积极。更主动,反而使教师教学更困难,学生学习更被动,特别是导致了学生英语成绩大幅度下滑。作为一个在农村中学从教的英语教师,笔者比较了新课改前后英语教学方方面面的变化,提出以下几点在新课改下农村初中英语教学的对策。

2。发展农村初中英语教学的策略积方法

2。1消除学生的自卑心理,增强英语学习自信心,唤起学生的英语学习激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生,老师通过自己的实际行动走进学生的心灵,让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离,消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信,教师再想办法激发学生的英语学习热情,靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后,教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。

2。2创设英语学习氛围,拓宽英语学习途径,加大英语信息的输入量。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破,强调多渠道学英语,特别强调英语学习与现实生活的联系,体现学生的身心特点,为创造性教学留有余地,十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点,可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时,听不懂内容。为此,听力训练可配置一定的情景,并在教学中主要介绍文化背景,这样,在听时思想就不会转不过弯了。因此,教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带,以教材为本,辅之以课外拓展和补充。坚持经常听。反复听,进而达到听音会意和听音辨音的目的。学生接受系统的听力训练,是提高学生听说能力的重要途径。

2。3吃透新课程理念,采取灵活多样的教学手段,培养学生的英语学习兴趣。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习,而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力,这就需要教师通过不断的观察和总结,把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作:一是教案的设计要符合学生的实际情况,要考虑到学生如何去思考,并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。二是吸引学生在课堂上的注意力,让学生全身心的投入到课堂学习中来。

2。4加强语音教学,培养英语语感,让学生在实践中体会纯正英语。农村学生英语学习的最大问题是不敢张嘴,不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听,别人会笑话他。所以语音教学对农村学生来说是英语学习的第一步,老师一定要在语音教学上下大工夫,让学生彻底会读48个音标,同时在教授单词时一定要让学生读熟。读对。在农村,由于学生的发音易受到方言的影响,所以为了保持纯正的发音,学生就一定要与方言作斗争,所以在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音。多媒体等教学软件,为学生提供朗读示范,并让学生多听多看,通过声情并茂的情景对话,让学生充分感受标准的语音语调。意群停顿。句子重音与节奏等,使学生在对话。正确理解课文的基础上建立声音图式,使学生身临其境,生成语感。

2。5面向全体学生,培优补差,实施班内教学分层管理。农村学生英语基础千差万别,课堂教学只能关注到中等学生,好学生上课吃不饱,差学生跟不上,所以要想实现全面发展,就必须实施班内分层教学,让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下,根据考试成绩和其个性心理特征。学习动机。兴趣。习惯。接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A。B。C三个层次。A层为优等生,B层为中等生,C层为学困生,再将备。讲。批。辅。考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零,能够增强教学的针对性,便于管理,有利于提高英语教学成绩。

总之,新课程改革关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程。方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。通过教学实践和反思,充分证实适时的师生。生生之间的相互欣赏与激励评价,可以充分调动孩子的学习热情与应用英语进行交流的创新激情,同时使学生学会合作与交流,从而为农村学生终身发展奠定良好的基础。

新课改下农村初中英语教学的困境及对策