2．学校方面
(1)树立正确教育理念。
创业教育作为一种新的教育观念，它不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。学校在强调教学质量的同时，要把创业教育纳入教学目标，作为教学目标之一。 首先要建立健全创业教育的组织机构和规章制度，为开展创业教育提供保障；其次利用校园宣传，积极开展与创业有关的文化活动，营造浓厚的创业教育氛围，培养学生独立、坚韧、克制、适应等良好的创业心理品质。
(2)深化教学体制改革。
教学体制机制是确保创业教育实施的关键，学校可采取积极灵活的措施，促进创业教育与实践。首先，构建科学的创业教育模式。采取灵活多样的教学、实践方式，培养学生的参与、竞争意识，以科学地选择职业。如实行弹性学分制、允许分阶段完成学业、允许有创造力的学生在其创业的关键阶段申请休学进入社会办公司；也可以吸收有创业前途的大学生以勤工助学的形式进入校办企业，为他们的劳务输出和智慧输出搭设桥梁、铺设平
台；学校在宏观上应对重点创业项目进行扶持，并对大学生的创业设计、立项、论证、审核等给以指导和帮助。其次，注重创业实践教学。作为课堂教学重点拓展内容，最重要的是要开展创业实践活动，加大试验、学习和社会实践等教育环节在课程体系中的比重，特别应该提倡学校为学生在校园内建立创业产业园，让学生在学校就能够得到实践和锻炼。第三，健全创业教育教学评估体系，加强师资队伍建设。培养并逐步建立一支师德高尚、指导有力、梯队合作的创业教育教师队伍，是开展创业教育的一项紧迫的任务。学校可以通过和相关机构合作，组织教师进行培训或者选聘有成功创业经历的企业家或大学生担任创业教育教师等途径实现教师队伍的强化，让学生感受创业体验、接触创业实际问题，提高他们分析问题的能力。
(3)优化创业教育课程体系。
结合自身学科和专业特点设计课程体系，既要考虑突出专业知识与技能，又要兼顾
创业知识、技能的学习与实践，使课程与课程有交叉、专业学习与创业教育相促进；根据创业教育的目标和内容来确定渗透的知识内容，创业课程围绕创业构思、融资、创业营销、中小企业管理、才会管理等开设课程。
3．学生方面
(1)理性认识创业教育。
加强创业教育，不是鼓动学生毕业后都去创业，更不是放弃学业去创业，而是通过了解创业政策，学习创造的理论素质，达到“就业有实力”、“创业有能力”的目的。
(2)合理设计职业规划。
俗话说：“三百优尔十行，行行出状元”，合适的才是正确的。 独特个性是创业的基本素质，大学生充分利用几年大学时光，尽早根据自己的个性、爱好、特长制定实施职业规划，学习专业知识，提高综合素质和创业能力，注重个性发展，发挥自身优势，变被动接受为主动出击，变翘首观望为积极进取，变循规蹈矩为开拓创新，是自己在激烈的就业竞争中立于不败之地。。
首先，校方要考虑将企业引进校园。大学生创业，不单单是高校和大学生之间的教与学的行为，还应将企业请到校园中来，创新校企联盟的机制和形式，利用校企各自的资源和优势为大学生搭建一个创业实训的平台。现在很多高校也将企业家请进高校与大学生交流创业经验，如“企业家课堂”等，也只是局限于理论层面。笔者所述的企业进校园是指企业以多形式、多渠道的途径进入校园，可以充当大学生创业的指导者、培训者、评估者、激励者的角色，在项目和资金的支持下甚至可以做大学生的“老板”。其主要目的在于让大学生获得企业在项目运行、财务管理、人力资源培训与管理、市场调研、产品开发等多方面实操能力。 应用型高校大学生创业教育模式与对策研究(6):http://www.youerw.com/guanli/lunwen_2041.html