摘要新课程理念的提出不仅仅是对教材和教育理念的改革，同时也对中学化学教师和师范生提出了更高的要求。教学能力是教师能力的核心成分。化学师范生是即将成为中学教师的人群，他们受到的培养决定了今后成为教师的教学能力。本次研究，笔者将利用自己开发的中学化学教师教学能力的量表对师范大学的化学师范生和中学教师进行问卷调查，并通过对分数的统计、分析，总结当前师范生和中学教师对教学能力认知的差异及存在的问题等。最后根据调查结果对中学化学教师教学能力和化学师范生培养提供若干意见、策略。47434

AbstractProposed new curriculum ideas not just for textbooks and educational philosophy of the reform, but also on the high school chemistry teachers and teacher students put forward higher requirements.Teaching ability is the core element of the teachers' ability.The chemistry normal students is about to become the middle school teachers' training groups, they have decided the future become the teaching ability of teachers.This study, the author will use its own development of middle school chemistry teachers' teaching ability of the scale of university and high school chemistry teachers and teachers' questionnaire survey, and through the statistics and analysis of the scores, summed up the current students and middle school teachers to the teaching ability of cognitive differences and problems, etc.Finally, according to the survey results provide some opinions and strategies on the cultivation of middle school chemistry teachers' teaching ability and chemistry normal students.

关键词：中学化学教师； 化学师范生； 教学能力认知； 认知现状； 意见

Keyword: High school chemistry teacher; Chemistry students; The teaching ability of cognitive; Cognitive Status; Advice

目    录引言4

一、绪论4

    （一）、研究背景4

    （二）、研究内容··5

        （三）、研究目标··5

        （四）、研究意义··5

        （五）、研究方法··5

二、研究综述··6

    （一）、国外对教师教学能力的研究··6

    （二）、国内对教师教学能力的研究··6

    （三）、关于化学教师教学能力的研究·7

三、研究过程··8

    （一）、调查对象·8

    （二）、调查问卷·8

        （三）、数据处理与分析··8

    四、研究结果··9

    （一）、信度和效度·9

    （二）、各因素分析·11

    （三）、化学师范生对化学教师教学能力的认知··14 

    （四）、中学教师对化学教师教学能力的认知·15

    五、讨论与结论15

六、建议与展望15

参考文献··17

致    谢··17

附    录··18

教师课堂的教学能力则是教师专业能力的集中体现,它对教学质量的高低和效果的大小有着重要的影响,也是体现教师地位和作用的重要因素。在改革的潮流下，社会对教师教学质量提出了更高的要求，但教师本身教学能力的提高趋势却略有不足。只有教师本身的教学能力得到了提高，教学质量才会跟上。

要对教师的教学能力进行提高，首先要对其有一个正确的认知。一般认为，教师的教学能力即教师完成教学活动所具备的稳定的心理特征。国内外专家学者对教师教学能力的构成要素以及各要素之间的联系都有各种各样的看法。从学术角度来讲，这些观点并没有明确的对错之分，只是因为研究者从不同角度出发或采用不同的研究方法，从而导致的结论差异性。所以，尽管通过科学的研究方法得出的结论有所不同，但都具有一定的研究参考价值。但是现有文献研究大都是从单一的角度论述对中学化学教师教学能力的认知，而从多种角度分析不同人群对中学化学教师教学能力认知的差异的参考文献数量较少。因为不同人群对中学化学教师教学能力认知存在差异，研究不同实践主体的认知才能全面认识中学化学教师教学能力。本次调查研究的主要对象为中学化学教师和化学师范生。研究两者对中学化学教师所需教学能力的认知，对所得的调查数据进行统计汇总，最终可为化学师范生的培养方向和制定中学教师教学能力量表提供依据。 不同实践主体对中学化学教师教学能力认知的调查研究:http://www.youerw.com/huaxue/lunwen_49537.html