调查问卷内容主要包含:化学课堂上学生问题意识状况；影响学生问题意识的因素；课外生活中学生质疑意识。

1.2 调查方法和调查对象

    本文研究主要采用问卷调查法和文献分析法。调查对象主要是周口师范学院化学化工学院化学专业学生，样本包含2012级、2013级、2014级；有男生也有女生，所以样本具有较好的代表性和广泛性。总共设计下发100份问卷，回收98份，有效98份，有效率98 ％。但是问卷最后两题是开放性问题，有个别没有做答，故统计可能稍有出入。但是做答的问卷有一些很好的想法，达到了预期设定的目的。

2 调查结果的分析与讨论  源^自·优尔|文\论]文'网[www.youerw.com

主要针对三个方面进行了问题设计和调查，并将结果统计分析如下:

2.1 化学课堂上学生的问题意识状况

化学课堂上学生学习表现

 由图1知，对于预习:有36.73 %的会预习并带着问题听课，有27.55 %的会预习但不会带问题听讲，高达35.71 %的学生从不预习；对于上课能否精力集中:有26.53 %经常能，有60.2 %偶尔能集中精力，还有13.2 %从来不能集中精力；对于老师有错误能否指出来：有21.42 %会指出，有62.24 %的选择看情况16.32 %不会指出；对于老师对难题做出提示的方式:有58.16 %的希望，有22.44 %的不希望剩余18.36 %的觉着无所谓；对于遇到疑难如何解决:有42.85 %自己思考，有43.87 %问同学，仅有13.26 %选择问老师；对于合作学习的态度:有45.91 %的积极参与，有14.28 %的不参与，还有39.79 %的有把握才参与。上述结果可以看出一方面周师化学专业学生的学习方式严重不合理，课前能预习会预习的学生不多，还有好多学生对合作学习漠不关心。另一方面课堂上学习态度不积极，上课能集中精力听讲的很少，而且遇到问题只有13 %左右的学生会与老师指出交流，这可能由于课程趣性不足、教师填鸭式灌输、考试唯一目的、传统学习思想性格引起。这种学习方法不合理以及学习态度不积极恰恰与问题意识不足因果联系，还有62.24 %的学生对于老师讲错的地方选择看情况说明他们一定意义上对于老师权威慑服且不具有坚持真理的精神。可以说是问题意识不足导致学习方法不合理进而导致一系列的厌学兴趣索然的恶性循环状况。

2.2 影响学生问题意识的因素

2.2.1 生活态度对问题意识的影响

生活态度

由图2知:对待生活的态度有57.14 %的学生非常积极，有31.63 %的学生能够学会变通，仅有11.22 %的人情绪低落；对待挫折对生活的影响:有56.12 %的学生觉着影响不大，有32.65 %的觉着影响还是比较大，仅有11.22 ％觉着无所谓。这种态度一定意义上反映了他们传统思想教育对问题意识发展的影响。学生对待生活的态度大多是积极可以变通的，我们要关注小部分情绪低落的学生，这样才符合新课改以大部分学生未来发展为主以及终生享用为远识的要求。还有11.22 %的持无所谓态度的这种态度从侧面反映了学生提问质疑能力不足，问题意识低下。