3.2 新课改背景下的实验教学内容

新课改注重培养学生自主动手操作的能力以及发挥学生主体地位的作用，坚持“学生为主，教师为辅”因而在化学实验教学中更需要体现这一点，放开手让学生大胆地尝试做实验，自己思考，自主设计，并完成实验，包括家庭实验，教师则作为辅助，讲解提醒，帮助学生共同完成实验。具体实验内容包括家庭实验，例如“如何去除水壶里的污垢”，这是根据酸碱性质并联系生活实际提出的实验内容，贴近生活，解决实际问题。又比如“糖溶于水为什么水会变甜”，这又是根据微粒在不断的运动，物质之间存在间隙等知识设计的家庭小实验。当然还包括自主创新的实验，例如“氧气的收集”以及“二氧化碳的收集”学生可以通过学习氧气以及二氧化碳的性质设计出收集气体的主要方法，向上排空气法，排水法等。有一些危险的实验是由教师的示范来完成的，如“氢气爆炸”等。每一类实验都有其特殊性，教师应该分类指导，采取不同方法完成实验教学，综合培养学生动手动脑的实验技能。

3.3 江苏省内关于化学实验教学的研究动态

江苏省作为全国教育模范省，教育带头大省，其教育的发展势必影响全国教育的发展，近些年来，江苏省教育注重培养学生的实验教学能力，不断开设实验课程，提高实验教学水平。这说明随着九年义务教育的普及，中学化学实验教学的开展情况足部完善，对化学的研究力度加大，文献数量也逐年增多。同时也说明随着新课程改革的推进，从事化学实验教学的教师们抓住机遇，积极从事新课改的研究，在理论和实践中取得了丰硕的成果。因此，在全面推进新一轮改革时我们应该加强对苏北地区教师实施新课程的培训，加大苏北地区教育的投入，以促进江苏省各地区教育的均衡发展。