TRIZ技术创新方法在高校的推广应用模式探讨

DiscussiononPopularizationandapplicationmodeof

TRIZInnovationTechnologicalMethodinColleges

ZHAOXue-junLIJu论文网an

(KunmingMetallurgyCollegeYunnanKunming650000China)

Abstract:CollegesisthemainfrontofcultivateandexporttheInnovativetalents,TRIZtechnologicalinnovationmethodasapracticaltool,ismoreeffectivetosolvetechnicalproblems。TRIZtheoryisthebasictoolsthatmoderncreativetalentsshouldbehave。Inviewofthepresentsituationincollege,apopularizationandapplicationmodeofTRIZinnovationtechnologicalmethodwasputforwarded。

Keywords:College;InnovationMethod;TRIZ;Popularizationmode

1。引言

2006年1月9日,国家主席胡锦涛在全国科技大会上宣布了中国未来15年科技发展的目标:2020年建成创新型国家,使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。2007年7月温家宝总理作出自主创新。方法先行“的重要指示,同年,科技部正式启动了以TRIZ为主的创新方法推广工作。2008年4月国家科技部。发改委。教育部和中国科协联合发布了关于加强创新方法工作的若干意见,明确指出要推进TRIZ等国际先进技术创新方法与中国本土需求的融合。科技部对于推行创新方法的总体指导思想策略中提到了三个对象,其中就包括了教育系统,可见,高校作为知识和人才的聚集地,在创新大环境下更应该发挥其资源优势,在培养学生创新精神和创新意识的同时,结合专业,着重培养学生的实践能力,了解和掌握科学的创新方法,成为专业的技术创新人才,服务社会。

目前,全国大部分省市均已不同程度的开展了TRIZ相关的技术创新方法的推广和应用工作,而推广应用领域多集中在企业和科研机构,教育系统内的推广应用还处在摸索阶段,涉及到TRIZ技术创新方法的高校也主要以理论研究为主,推广范围较小,专业覆盖也相对较窄,主要是机械工程。工业设计。创新管理等。要在高校广泛推广TRIZ技术创新理论,并参与实践应用还有很多亟待探索和解决的问题的,因此,根据高校的实际情况,制定合理而有效的高校版TRIZ技术创新方法高校推广应用模式,及相应的实施策略,对于提高大学生科技创新能力及推动双创“具有重要意义。

2。在高校推广TRIZ技术创新方法的意义

在知识经济时代,小到个人成长。企业发展,大到社会进步。国力竞争都离不开科技,科技水平的高低决定了竞争水平的高低,而科技创新能力直接决定了竞争实力的强弱。因此,培养科技创新人才是这个时代的迫切需求。胡锦涛总指出,培养造就创新型科技人才首先要从教育这个源头抓起“。而创新型科技人才的关键是要有自主创新意识和自主创新能力。

高校作为为国家培养和输送人才的主要机构,在人才培养方面具有不可推卸的责任和义务,因此更应该顺应时代的发展,除了注重专业素质。专业技能的培养外,创新思维和创新技能的培养也必将成为高校人才培养的主要目标。这不仅是市场的需要,更是社会发展。国家兴旺的必然要求,对于高校全面推进素质教育具有深远而重要的现实意义。

2014年9月,国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上公开发出大众创业。万众创新“的号召,双创“一词开始走红。2015年5月,国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见发布,自此,高校双创“正式拉开帷幕。创新创业听起来是一个词,实际上,二者存在主次之分,双创“并不是鼓励大学生盲目创业,而是要自主创业,如何自主,就需要培养学生的创新精神和自主创新能力,只有具备了一定的创新思维能力。创新实践能力,既在掌握了优势技术技能的前提下,再配合创业技能的培养,才能提高成功的可能性。

目前,高校创新课涉及到TRIZ技术创新方法的还很少,课程也多被设置为基础性选修课,内容基本上都是从传统创造学衍生而来的,旨在启发学生的创新思维,缺乏实践能力和问题解决能力的培养。另外,师资严重不足,而且大部分教师对创新的理解还停留在意识和思维层面,有的甚至没有听说过TRIZ相关的实用型技术创新方法,无法指导实践,于是造成课程与实践分离,因此就算开设了创新课,仍不能达到培养创新人才的最终目的。

3。高校TRIZ技术创新方法推广应用模式分析

TRIZ技术创新方法经过几十年的发展,已经形成了一套庞大的理论体系,不仅是理论的学习还是实践的锻炼,要想掌握并运用它,需要相当长的时间,因此,TRIZ的推广也将是一个比较复杂的系统工程,对于在校大学生来说,要想在短时间内完全掌握这样一套复杂的工具体系是不现实的,因此,需要安排一个合理的推广战略周期,引导和支持学生在学好专业知识的基础上,对专业领域或专业交叉领域展开技术性的探索及尝试。本文将TRIZ技术创新方法的推广应用模式分为两大模块:第一模块:理论推广模块

TRIZ技术创新方法的理论体系非常庞大,在理论推广过程中就要有针对性。有目的性的分阶段进行。可分为知识普及阶段和理论培训阶段。

(1)知识普及阶段

高校是知识最集中,也是人才最集中的地方,而且院系分立,专业特色,各有优势,要想在知识和专家密集的高校大范围的推广TRIZ技术创新方法,一方面需要学校领导的大力支持,任何新颖的变革,要想成功,往往取决于领导的信心和决心;另一方面,还要充分发挥高校宣传阵地的优势,利用课堂。讲座以及网络,让TRIZ在大家的生活中从未知到已知,从被动到主动,从了解到熟悉,不断转变,深入人心。

TRIZ技术创新方法在俄罗斯。美国。欧洲以及日韩等国家和地区已经得到广泛运用,在这些发达国家的很多行业和领域获得了突破性的进展和成就,其中,通用电气。三星公司。西门子等均受益于此。随着研究和运用的深入,又开发出了一些新的工具和方法,从而很好的促进了TRIZ理论的扩展和完善。这些经验,可以证明,TRIZ在解决很多技术性问题的时候是非常有效的,其有效性也被最早推行TRIZ的很多企业所证实,如:现代汽车。中国神华等。很多人一开始总是持怀疑态度,或者不屑一顾,有效的宣传和知识的普及,可以打破人们的疑虑和思维定势,真正去了解TRIZ,主动的去学习TRIZ。

(2)理论培训阶段

目前,涉及到TRIZ的几所高校,重点都放在理论研究方面,要在高校大范围的推广TRIZ,就不能只满足于几个人,或者几个团队的内部学习和探索研究上,扩大范围和影响才是关键。

可分两步走。首先,从培养师资入手,挑选具备理工科背景,专业经验丰富的专业课教师进行系统的理论培训,以点带面,形成专业教师团队,再结合课题,扩展到专业知识层面,深化理论学习效果。其次,是学生培训,高校可以校园双创“为契机,将TRIZ理论纳入创新教育的知识体系中,但是,学生培训应该与教师和企业的培训有所区别,TRIZ体系相对比较复杂,对于在校大学生而言,知识的积累尚浅,因此,培训内容可进行简化以降低门槛,仅涉及TRIZ的基础内容和简单工具,使学生在发展创新思维的基础上,能运用TRIZ解决一些相对比较简单的技术问题。

针对不同的培训目的,上述两个阶段的培训内容不尽相同,如表1所示:

第二模块:实践应用模块

教育永远都是有针对性的,实践应用模块的实施就是针对理论培训中具有强烈创新意愿,学习效果较好的教师及学生,按组成TRIZ实践应用团队,结合课题或专业技术问题进行深入理论学习,这一过程应完善TRIZ技术创新方法中的复杂工具,学会将问题转化为功能模型,并进行分析和解决。

高校TRIZ实践应用模块的开展可以与挑战杯“及各种创新大赛接轨。创新团队的持续性发展,不但对高校的TRIZ师资是一种有效的锻炼,同时,学生一届一届的传帮带,更为学校营造了良好的创新氛围,既激励了学生的创新欲望,又推动了创新项目的可行性,真正做到了素质教育的深化实践。

4。高校TRIZ技术创新方法推广模式设计

高校的TRIZ技术创新方法推广模式必须依托,充分挖掘各个的人才。知识。技术和资源优势,由领导牵头,积极推动,统筹协调,建立一个自上而下,平行交流的TRIZ推广互动平台,确保每一个模块的连续运行和独立管理。本文设计了一个高校TRIZ技术创新方法推广模式,如图1所示:

该模式按以下方式运作:

(1)以学校为主,设立TRIZ创新推广互动平台。平台建设可以多学科交叉,多渠道并用,在学校营造一个自主创新的校园文化氛围。平台的功能是:定期组织TRIZ相关理论的宣传及推广,并且针对各个以及专门的TRIZ社团进行活动的召集和信息的共享。

(2)以为主,推荐专任教师参加TRIZ理论系统培训,鼓励教师参与国际TRIZ协会的认证考试,以加强创新师资队伍建设,形成高校TRIZ师资团队。

(3)以TRIZ实践应用团队为主,深化TRIZ理论学习,强化实践锻炼,结合专业特色,完成创新项目。

5。结论

高等院校承担着为社会输送高素质创新人才的重要任务,因此,高校成为TRIZ技术创新方法推广与应用的重要阵地,为了提高推广应用的效率,本文针对高校TRIZ技术创新方法推广与应用的现状,提出了一套推广应用模式,该模式对高等院校推广TRIZ技术创新方法有着重要的参考和借鉴作用。

TRIZ技术创新方法在高校的推广应用模式探讨