四位一体“高校学生管理模式的实践与思考

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)04(b)-0179-02

一直以来,学生管理是高等院校管理的首要工作,因为其好坏直接影响着学校其他工作能否顺利开展。因此,每一所学校都对此倾注了大量的人力。论文网物力。财力[1]。只有搞好学生管理工作,才能有助于建设和谐校园,提高教学质量,培养优秀的专业人才。

1高校学生管理的现状

目前,高等院校普遍存在领导干部。班主任。专业课教师(以下简称教师)。学生四支队伍分离的问题,尤其是领导干部往往与学生之间没有任何的联系。领导干部只负责各自所管任务,教师只负责课堂教学,班主任只负责学生管理,学生是被教育者与被管理者。四者之间没有很好的相互配合与沟通,导致领导干部。班主任。教师与学生各自为政。鉴于此,积极探索高校学生管理模式,使领导。班主任。教师与学生相互促进,形成合力,是提高高校教学质量,促进高等教育内涵式发展的重要举措。

2四位一体“管理模式简介

四位一体“是指领导干部。专职班主任。教师与班委共同参与学生的管理。

领导干部是一个特殊群体,既是高校的管理者,又是学生集体的领导者。组织者和管理者。四位一体模式下,起到兼职班主任的作用,主要负责学生综合素质与综合能力的培养。

专职班主任是高校学生的直接管理者,是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事教育工作。开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人[2]。可见,大学班主任对大学生的成长起着非常重要的作用。在平时工作中,主要负责学生的日常工作,如学习。自习。考试。纪律。安全等在内的学习生活问题,以及学生的情感。意志。人格塑造。人生观。价值观等方面思想方面的问题。

教师是专业知识的传授者,同时肩负着教书与育人双重任务,在四位一体“模式下,除了完成课堂教学。课后答疑外,还要保持与学生的联系,关注和掌握学生的思想动态,并对学生个体或班级给予学业。就业以及养成良好品德和行为习惯的指导,同时及时与学生班主任沟通,学生工作提出建议,而在医校部分教师还可以担任医学见习任务,或者是导师制“方式针对部分学生开展特定的培养方案,以促进优秀学生成才。

学生自我管理主要是由各班级学生选择班干部,组成班委会,一般情况下,班委会成员思想品德好,政治素质高,积极进步,热心为广大同学服务,有较强的组织能力和管理能力,学习成绩优秀,综合能力强,在同学中有较强的影响力和说服力。他们在班级的日常管理。学习活动。文体活动。基础文明建设等事务性工作中发挥着重要的作用。

3四位一体“管理模式建立的可行性

学生管理工作单靠专职班主任管理很难满足学生的需求,况且随着社会的不断发展,学生的思想也越来越趋向早熟。复杂化,但这种成熟和复杂化一般是夹生饭“[3]。专职班主任面对一百多名的学生,其存在的问题很难及时有效解决,尤其是深层次的问题更触及不到,久而久之,学生不再依赖班主任,能自己解决就自行解决,不能解决又无处宣泄的就等于在心中埋下一颗定时炸弹“,一旦有诱发因素就会导致恶性事件发生,如校园暴力事件。学生自杀事件等。面对班主任数量不足。工作量大。学生工作落实不到位的现实,我们必须发挥领导干部。专职教师和学生主体的作用,即在学生工作管理队伍中补充领导干部。专职教师。班委,一方面弥补班主任工作不足,另一方面由于领导干部。班主任。教师及学生班委在学生管理中分别扮演不同角色,会对学生的健康成长发挥重要的作用。

4四位一体管理模式的优越性

四位一体管理模式较以往的管理模式有明显的优越性。

4。1密切了领导师生之间的联系

四位一体“模式下,领导干部可以及时的了解学生的学习情况。生活情况。思想动态,积极改进工作,更好的服务于学生;班主任则上与领导直接沟通,下与学生联系,成为领导与学生之间沟通的桥梁;教师则与学生之间的联系加强,除了课堂学习,还有了课下。课外的联系,可以教学相长,及时纠正和弥补教学中的不足,而学生则可以及时解决学习中遇到的问题。

4。2使各方面的工作顺利展开

人们普遍有一种敬官。畏官“的心理,有些政策有领导来传达可以更好的起到威慑的作用,可以更好的传达学校的政令。就笔者所在的学校而言,班主任都是专职的,并且都是刚刚毕业的大学生,年龄和学生差不多,工作经验欠缺,这就导致其在学生面前没有威信,在传达会议精神。布置工作任务时没有一定的效力,导致工作很难开展。这时候如果有领导干部加入班级团体,协助班主任进行管理,由于领导干部本身的工作经历,职位级别,在处理一些重要事情时会更加有利。

4。3加强了相互监督

领导干部在完成兼职班主任工作的同时,对专职班主任的工作起到了监督促进作用;班主任随堂听课则对教师的课堂教学起到了监督的作用,一定程度上避免了教师课堂教学的随意性。而学生则成为领导干部。班主任。教师工作的见证者,可以通过学生评师。评教“来考察各方面工作的成效。

5实施中需要注意的问题

5。1明确责任,合理分工

在四位一体模式中首先应当明确各部分人员的责任,防止互相推诿。扯皮,又要防止越位管理,家长作风,包办代理。各类人员尽可能的完成所负责的责任,遇到疑难重大问题,可以共同讨论协商。研究制定适合本学校的专职辅导员工作条例。兼职班主任工作条例和专职教师学生辅导工作条例,把各自工作职责细化,变成可操作的规则。

5。2树立典型,以点带面

首先做好试点,在某一专业,某一班级,做好示范,总结实施过程中遇到的问题,及时总结经验与教训,等经验成熟以后,逐渐向全系。全校扩展。

5。3做好保障,服务师生

四位一体管理模式需要充分调动各方面的积极性,因此,学校要全方位做好后勤保障工作,以至经济方面的补偿,比如针对晚上辅导的老师给予交通补贴等。

6结语

构建四位一体“的学生管理模式,其目标是整合教育教学资源,形成管理合力,加大班级管理功能,关键是组建班级管理教师团队。高等教育发展到今天,高校的管理模式。管理体制百花齐放,从实际出发,各具特色,各有所长,真正做到了理论联系实际。四位一体“高校管理模式只是一朵小浪花。真正实行时,还会遇到很多实际问题和困难。然而,创新没有固定的模式可以遵循,只要是有利于学校。老师和学生发展的体制,就是创新,就值得我们一试。希望本文能抛砖引玉,引起同仁的思考。

四位一体“高校学生管理模式的实践与思考