比赛法在高校羽毛球课教学中的应用研究

引言

当下,羽毛球是群众体育中开展最为广泛的隔网对抗性运动项目。所谓的比赛法“就是指在利用比赛的环境,按照统一的比赛要求来完成教学内容的一种新型的教学方法。比赛法运用到普通高校羽毛球课教学中,培养学生的集体主义精神等优良道德意志品质论文网及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。

一。研究对象与方法

1。研究对象

运用比赛法对东北大学2010级公共体育课的2个班级学生进行羽毛球项目的教学。其中1班学生28人,女生15人,男生13人;2班学生26人,女生10人,男生16人。

2。研究方法

①文献资料法

为了初步拟定研究的具体内容,制定实验方案,查阅了相关文献资料,并阅读了运动心理学。运动训练学等相关方面的书籍。了解掌握比赛法“的基本概念及使用方法,并最终应用于本文的研究之中。

②问卷调查法

实验之前,作者向研究对象班级学生发放关于公共体育课程教学内容设置之羽毛球项目调查的问卷,每人一份,共计54份,回收54份,回收率为100百分号,其中,有效问卷为50份,有效率为92。6百分号。

③实验法

实验时间:2011年9月初――2011年12月底

实验方法:

1)将东北大学2010级公共体育课的2个班级学生分为1班――实验班;2班――对照班;由同一名任课教师进行授课。

2)两个班级学生在授课前都未为接受过正规。系统的羽毛球教学及训练;均按照正常的教学计划进行羽毛球技术的教学。

3)学期末进行技术考核,内容为:发球和击高远球技术评分分为5。4。3。2。1分,五个等级;达标标准――发球:左右半区各发5颗球,共计10颗球,每边3颗球及以上为合格;击高远球:连续击出10个高远球为满分,6个以下为不及格。

④数理统计法

运用EXCEL统计软件对所得数据进行收集和整理,并在文中以列表或图形的形式将所得有效数据进行比较。展示,以辅助说明研究结果。

二。结果与分析

1。调查问卷结果分析

在正式进行本次实验之前,作者对被调查班级的学生就选择学习羽毛球课程的原因。需求和内容等一系列相关问题进行了问卷调查,其中对于学习该项目课程的原因和羽毛球运动特性的问题学生们的选择由问卷调查结果可知,该阶段学生选择学习羽毛球运动的目的大都是在以完成所需学分为前提的,这个比例占到了调查人数的54百分号;有近22百分号的学生认为,学习羽毛球是为了给自己增加一项业余爱好;而有16百分号的学生将学习这项运动当作了扩充社交圈的手段和途径,剩余8百分号的同学选择了其他。这说明,在高校公共体育课的教学中,学生们选择并完成课程多半还是相对被动的。

2。在课堂上学生自主练习时间比较

练习是学生掌握并巩固新学知识和技术的过程。在这个过程中,学生是否是在主动接受新异刺激以及主动练习的时间长短将在很大程度上决定其习得技术的水平。因而,作者将两个班级学生们在课堂上自主练习的时长做以比较,以便得出不同教学方法所起到作用与差异。

这说明:采用比赛法有助于增加学生自主练习的意识和练习时间。比赛法教学方式有力地激发了学生们的学习兴趣。学生们从被动接受知识,转变为了主动获取知识,并且这一转变将极大地影响教学效果。

3。测试成绩对比

为了检验比赛法教学方法在羽毛球教学过程中所起到的作用,任课教师在学期末选取教授过的羽毛球发球和击高远球技术动作进达标考核,并以此作为评价该教学方法的是否有效的标准。具体考核结果如下(见表)

从表中显示的结果来看,实验班学生的两项基本技术动作考核成绩均要好于对照班级学生的。这说明,在实验班级采用的比赛法教学方法在羽毛球教学中是起到了比较理想的教学效果。由于该方法中存有较强的竞争意识,因而促使学生们在高度集中的精神状态下,最大限度地接受外来刺激,同时也在尽最大可能的彰显自己在这一方面的能力。因此,在公共体育课的教学过程中起到了积极的促进作用。

三。结论与建议

1。结论

①高等教育院校学生选修课程仍是以完成学分为首要前提,并没有将学习知识和技术的本质提升到增强自身技能的层面。因而,学生学习的自主性。热情度等表现不高。

②学生选取羽毛球体育课程的原因是由这个项目的特性决定的:简便易学。运动强度适中。参与人群范围广。消费相对较低等。

2。建议

①在高等院校的教育中应该尽可能淡化学生以修学分为主的思想意识,积极引导学生认识到在该阶段的学习应该是为了自己的未来工作和生活而学,而非为了分而学。

②坚持以学生为中心“教学理念,创新体育课教学方式和方法,增加教学中学生的参与度,培养他们的自主学习能力。

比赛法在高校羽毛球课教学中的应用研究