高校专业钢琴教学的研究

中图分类号:J61文献标志码:A文章编号:1007-0125(2016)02-0079-02

培养高校钢琴学生最重要的是要求学生在理论学习的同时,掌握钢琴技巧,训练学生的音乐感觉,不断积累知识经验,提高学生的艺术修养。可是随着高校几年来的大规模扩论文网招,学生不断增加,可是教师人数却跟不上学生比例增长,教学过程中存在着很多问题,钢琴教学质量严重下降。面对高校钢琴教学的种种问题,本文针对高校钢琴教学现状进行了分析,探讨高校钢琴教学的基本理论和技能问题。

一。现阶段高校钢琴教学目标

现代高校大学生培养,已经不仅仅是专业课程培养,更是追求学生素质的全面发展,除了基础知识的积累,更应全面发展,更新观念,掌握多方面知识,提高大学生个人的综合素质,培养学生综合的解决问题的能力。这就需要教育更多的关注学生的意识与能力的培养,更换教学观念,更新思想意识,强调人与自然。人与社会的和谐发展。大学钢琴教学,就要培养学生各方面能努力,在钢琴演奏中对于音乐的辨析理解能力和记忆能力,对音乐的感受和钢琴演奏的能力。大学钢琴学习必须具备一些基本能力,才能在演奏过程中得心应手。只有具备这些基本能力,并且在演奏过程中发挥出来,就能体会出各个学生的素质优劣。尤其是学生的创作能力对学生非常重要,必须在学生掌握现有的知识和技术的情况下,结合自己的理解和想象力创作出好的作品。

二。高校培养钢琴人才需要改进地方

(一)学生学习能力的培养。知识是不断进步的,也是不断积累的,大学教学需要掌握一定的专业知识,更重要的是掌握如何学习的能力。毕竟学校的时间有限,未来的道路更应该不断学习,所以加强学习能力培养非常重要。可以说在大学只掌握知识本身,不是一个好学者,要保持知识的持续性,要学到掌握学习能力和方法。然而目前很多高校教学为了快速培养人才,忽略学习能力,只注重效率。学生在教师灌输的情况下,单纯接受知识,很少注意学生的思考能力,更不能独立展开自己的创作,没有创新的能力。在这种教学模式,学生思想被禁锢,难以提高学生综合素质,要改变这种状况,学校教师也要更新观念,引导学生学会思考。教师可以在教授钢琴课程过程中,提出问题,跟随问题引导学生去思考,去解决问题。学生在探讨问题过程中,就可以交流和思考,总结分析,最后在解决问题过程中学会学习和独立思考能力。

学习过程,重要的是反思,对自己学习知识过程中自我评价。作为一名高校学生,已经形成自己独特的人格,心智也已经成熟,有条件选择自己的学习方式,按照自己的时间安排学习,而不是仅仅依靠教师的灌输传授。养成良好的学习习惯,才能让知识不断增加积累。

(二)丰富高校钢琴教学相关的内容。对于高校钢琴教学,每次教师选取的都是针对练习的曲目,大型乐曲。中小型乐曲。复调作品等,当时由于这些教学任务较多,教师无法在有限的时间内完成教学任务,那么扩招结果对于教学模式改革也会显得苍白无力。钢琴专业学生,不一定非要统一教学模式,应该根据学生特色和培养目标要求,选择不同风格和不同题材内容进行教授和学习。同时在选取曲目时候要注意培养学生学习的兴趣,只有激发学生的学习的兴趣,学生才能更好掌握和驾驭钢琴的曲目。

在钢琴教学中还有一项比较重要的是要注重培养学生协作精神,这就需要选择一些适合协奏与合奏的曲目,不能像以往的教学中选择较多独奏曲目,导致演奏的形式单一,不利于培养学生的合作精神。如果适当的选择协奏合奏等的曲目,改变培养形式,更能培养学生钢琴的综合能力,让学生多方面对钢琴音乐的理解。通过声部交织的演奏,让学生能够辨识各个声部及音色的变化,更能理解器乐与声乐的有机组合,学生学习过程中与合作者的密切合作,做出交流与互动,配合完美,让演奏能够达到和谐统一。

(三)多方面增加学生素养,合理安排钢琴教学中的理论课。作为高校钢琴专业学生,很多都是只注重钢琴技艺,而忽略理论课程学习,认为在短暂的学习过程中只要把握技能就行,其实不然,除了基础的音乐课程外,也需要加强一些其他课程学习,增加学生的内在素质。尤其是钢琴演奏中,要注入一些作品情感,才能让演奏达到精神高度。开设一些素质教育课程,就要提高学生的整体素质。钢琴专业学习与音乐,德育等教育都有很高的相关性。与其它乐器相比,钢琴是乐器中最为典型的代表,它的音区最为广泛。目前的高校教学中,忽略了钢琴与其它课程之间的联系,钢琴不仅能够独奏,还能把钢琴教学用作为声乐和器乐的曲目进行伴奏之用。

(四)实践教学是钢琴教学的基础。高校钢琴教学更多的依托于实践教学方式,单纯的理论只能纸上谈兵,必须在实践的基础上才能掌握钢琴技巧,才能验证理论的正确性。目前高校教学原则上是在一对一“基础上,但是由于扩招的结果,可能很难达到这个要求。但是钢琴教学需要实践加以磨练,才能让理论升华。只有弹奏出比较优秀的曲目,才能去探讨创作。很难想象一个人不懂得钢琴实际演奏怎么可能创造出优秀的作品。所以在高校教学中,都是独立的琴房,进行钢琴实践训练,让学生掌握钢琴技巧。

(五)完善对高校的钢琴教学评价体系。钢琴教学的成果需要一定的评价,才能知道究竟成果如何。只有及时评价,才能知道学生目前学习的情况和欠缺的地方,才能有的放矢的改进,现在的钢琴教学中,是授课的教师负责对学生的学习情况和结果进行考核和评价。这种评价的方式存在着一定的弊端,毕竟一个教师能力和看法有限,会参与个人想法,可能评价不够客观,所以应该引用综合性的评价机制。细化的评价机制,对学生进行全面考核,综合多个教师和学生的评价,结果可以使教师能够改进教学的方法,也让学生知道自己的优缺点,使学生能够不断地调整自己的学习方法,最终提高学生综合素质。

三。结束语

对于高校钢琴教学,中应当尊重音乐学习的客观规律,不能一味地追求演奏的速度快,要循序渐进,不可急于求成。毕竟演奏的技术难度高,要考虑实际情况,不能揠苗助长。加强学生的读谱能力。背谱能力。自学能力培养,也要教师重视听觉训练,培养学生的音乐感。好的钢琴教师应当兼具演奏能力与教学能力,所以对于高校钢琴学生要演奏与教学两手都要抓,也要结合学习型人才“与应用型人才“综合素质培养。当各方面条件和能力都具备了,很容易促成钢琴艺术家人才的诞生与发展。

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