高校音乐专业学生逆反心理探析

高校音乐专业学生和其他专业学生有着很大的不同,很多从事音乐专业学生思想工作的老师普遍认为,音乐专业学生难以管理,逆反心理严重。笔者认为:对音乐专业学生的逆反心理进行研究有助于帮助教师,尤其是专职辅导员开展教育管理工作,同时有助于学生成长和成才。

一。学生性格分析

由于文化成绩上的强大落差使得开展学生的思想工作上难度较大。①大学入学文化成绩相对较低,文化基础相对薄弱,再加上入学后思想认识上不足,对文化基础学科呈现出一种不予重视,导致其文化素质愈加低下。②专业学科的学习任务相对较重,文化基础课程相对较少。学生大量的时间都花在与专业有关的学习和各种活动上,使得不少学生的文化课差,人文知识知之甚少。③个性强烈,我行我素。因为他们认为只要专业学好就行,其他什么都无所谓,所以带来了他们只对自己的喜欢的那门专业课非常重视。这样以来,学生往往无法正确认识和处理人与社会以及我“与他人之间的基本关系,陷入现实人生的种种苦恼之中而不能自拔,隐含着深刻的生存困惑和精神危机。

学生们为了能够找到自我的归宿,寻找自己在理想世界的梦想,把自己放在一个绝对自由者的位置上,就开始对学校的一些管理制度不满。他们认为学校的管理理念落后,束缚了他们的自由,于是就开始旷课,和社会闲散人员过密交往,在外打架闹事。辅导员。班主任越说服教育他们越觉得老师不能理解他们,于是逆反心理就会产生而且会越来越重。

二。逆反心理的特点和危害

1。逆反心理的特点

(1)抵触。放纵性

具有逆反心理的学生不尊重教师。同学,他们行为放肆,不计后果,不考虑该做什么,或不该做什么,只图一时的心里痛快。

(2)盲目。跟随性

具有逆反心理的学生,他们大多感情用事,常以感情代替理智。盲目跟风现象严重,不管正确与否,只要自己喜欢,见到有同学做,就效仿跟随。

2。逆反心理的危害

(1)不利于自身的健康成长和个性的完善与发展

具有逆反心理的学生往往表现为是非不明,善恶不分。对人。对事全凭感情用事,不会理性的思考问题,也不会从全局的角度去分析和认识问题。凡事不管正确与否都盲目抵制,对别人的劝告不管是否是善意,都不加分析地一概拒绝。这样不能全面。正确地认识自己的优点与不足,不利于自身个性的完善与发展。

(2)不利于建立和谐的人际关系

具有逆反心理的学生,在困难和逆境面前表现出意志力薄弱。畏缩不前。自己失败了,没有去理性的思考为什么会失败,下一步该怎么走,相反却总找客观原因,怨天尤人。常常与组织或他人闹对立,集体的正确意见不接受,领导。老师。同学的善意劝告也不听,常常为小事而闹得不可开交,挫伤别人的自尊心,挑拨同学之间的关系,这样势必影响和谐人际关系的建立和发展。

三。逆反心理产生的原因

深刻剖析逆反心理产生的原因是解决学生逆反心理问题的关键。逆反心理的产生有三方面原因。一方面来源于大学生自身心理的发展,另一方面来源于学校的考评制度的缺陷,第三方面来源于高校学生工作本身的不足。

1。学生心理发展与自我需求实现的矛盾

(1)大学生的心理特点是自我意识发展到高潮阶段,身心趋于成熟。但他们对周围的环境很敏感,反应强烈,易动感情。兴奋与抑制交替出现,希望和绝望不断变动,他们不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于自己欲望的满足。他们凭着自己的主观愿望生活,一旦发现外界对他们的自我“并不承认,便会在心理上萌生出一种焦虑情绪,促使他们用各种办法与阻碍其确立自我“的外部环境相对抗,逆反心理就是对抗的一种表现。

(2)学生思维发展较快,对前途和生活的追求有极大的热情,但是由于他们受阅历等的局限,看问题容易主观武断,当做事得不到教师与同学的认可时,欲望得不到满足和理解时,时常会产生消极颓废的情绪,对周围的一切反感,从而产生逆反心理,进而导致出现逆反行为。加之自尊心又强,易于固执己见。带着这种思维倾向去观察,就不可避免地以情感代替理智,从而引起逆反心理的出现。

2。高校考评制度对学生心理健康的影响

(1)大学生随着年龄的增长和阅历的丰富,对自己的要求也越来越高。在获得缺失需求后,自然希望获得成长需求,尤其是自我价值实现的需求。而竞争的激烈又使其愿望的实现面临诸多困难,由于考评是按照学生综合排名先后来计量的,学生势必会考虑到自己的位置。很多人虽然非常努力,却很难改变自己的排名。这在一定程度上消磨了他们对自己的信心。干脆就和学校。院系的管理者对着干,反正我也得不到。

(2)考试高分来源途径的多样化。大学里老师和同学之间的交往明显减少。正因为这样,某些老师对自己认识的学生会自然而然地产生一定偏好,特别是在批卷和打分时,难免带有一定的主观情绪,这在音乐专业更为明显。那么在一定程度上影响了学生的公平竞争。另外,在大学里还存在着各种形式的舞弊现象,严重地影响了考试的公正性和严肃性。这样就会让那些拿不到高分的人产生严重的逆反心理,开始对学生干部以及那些和老师走的近的同学不满意。

(3)素质考评加分的不合理。有25百分号左右(大学之间有一定的差异)是按能力来考评的。所谓的能力包括参加学校。活动。加入学生会。从事社团。参加文体活动等方面。首先应该承认,这种考评方式有一定的积极意义,可以鼓励学生尽可能地发挥自己各方面的才能,学会创新和合作。但与此同时,也带来了一定的消极影响。由于过分强调所谓的能力,使得一些人放松了对学习的重视,而一味追求能力上的发展,显示了很强的功利主义,不能从真正意义上提高一个人的能力。这样让少部分学生特别是后进生会更加的抵触和反感,逆反心理会加重。

3。思想政治工作本身的不足

(1)思想政治教育内容空洞。陈旧,缺乏针对性。由于思想政治教育没有针对大学生的特点,因而难以引起他们思想的共鸣。同时我们的思想政治工作忽视了对大学生的世界观。方法论的教育。对大学生感兴趣的话题不能给予解释和回答,而去泛泛地老生常谈“,这样必然引起学生的反感。长此以往,逆反心理逐渐形成。

(2)有些思想政治工作者素质较差,缺乏时代特征。思想政治工作形式单调。呆板,缺乏灵活性。目前高校思想政治工作的形式,还是以灌输为主,这种形式已不适应时代发展的需求。而当一些错误在大学生中引起不良后果时,思想政治工作者才匆匆出来,加以教育疏导,这时大学生往往会产生戒备心理,大大降低了教育效果。

四。逆反心理的克服与防治办法

我们从帮助学生自我认识。变革考评制度。思想工作者自身建设三方面思考如何克服和防治大学生产生的逆反心理。

1。帮助大学生正确认识自我

大多数大学生的逆反心理是由于他人无视他们的自我“存在而使其采用各种方法去证明自我“。既然大学生逆反“的目的不在于与人作对而是为了表现自我“,那么,让他们正确认识自己,就可以有效地防止逆反心理的产生。我们可以通过开设心理辅导课。进行野外素质拓展训练和社会实践等活动,帮助大学生从矛盾状态中走出来,学会用理智对待社会,协调平衡认识。情感。意志的发展,学会驾驭感情,克服自负和自卑心理,树立自信心。

2。考评制度本身的变革

其一,考试内容灵活化。作为大学里的考核,应该更加注重学生的能力考察。只有这样,才能培养出社会需要的人才,使之更好地适应未来的生活和挑战。

其二,实行教考分离。教考分离作为一种新的政策,有一定的价值。有利于维护最广大学生的利益和基本权利,这样可以较大程度地避免老师主观因素对学生成绩的影响。

其三,正确指导活动加分。许多学生在考虑参加活动可以加分的前提下,参加活动变得目的性很强,很少有时间和精力去关注本该最值得关注的学习,使得学习的重要性显著降低。

3。辅导员队伍建设应与时俱进

在社会生活的各个领域出现了千姿百态的变化,学生在这种环境变迁中开阔了眼界,增长了知识,与此同时也不可避免地接触了那些容易产生消极影响的西方文化及意识形态,而大学生一旦接受消极东西,则可能导致逆反心理的产生。辅导员和大学生接触的频率最高,作为和大学生朝夕相处的辅导员,应该不断提高自身的理论和实战水平。首先,要通过网络。报刊等媒介了解当前大学生的特点,积极阅读和撰写学术论文和心得体会,在理论上与时俱进,否则,无法应对多变的学生事物。其次,注重思想政治工作的时效性,避免大学生逆反心理的形成,在很多情况下取决于思想政治工作能否做得及时。最后,提高思想政治工作的艺术性,轻说教,重表率;少批评,多鼓励;从学生中来,到学生中去。严在当严处,爱在细微中。

笔者从事音乐专业学生工作四年以来,时常深入到学生中去,对当前学生工作中出现的新情况。新问题不断思索。发现和总结。克服音乐专业学生的逆反心理是开展一切思想政治工作的保证,听得进,才能留得住;留得住,才能记得住,记得住,才能谈教育。正确。健康的心理指导和支配学生健康生活,才能推进高校事业和谐发展。

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