合作学习教学模式在高校网球教学中的应用

1。教学模式

教学模式是教学理论和教学实践的中介,它既是对理论的应用,又是对实践的概括。目前,国内外对教学模式的理解并不一致。国外较有影响的是美国乔伊斯(B,Joyce)和威尔(M?Weil)在教学模式论中给教学模式所下的定义为:论文网教学模式是构成课程和课业。选择教材。提示教师活动的一种范型或计划。“教育大词典的定义为:教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓的,为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。“教育家吴也显在教学论新编中对教学模式的定义是:教学模式是在教学理论和实践中发展形成的,用以组织和实施具体教学过程的,相对系统稳定的一组策略或方法。“

2。实验实施的步骤

教学活动的实施。实验班采用合作学习教学模式,对照班仍以传统教学模式进行教学,教学内容为网球底线正手抽击球。发球。截击技术。

下面以截击球技术的一次教学课为例,具体讲解其教学活动的实施步骤:

2。1课前准备

教学目标:运动参与目标:通过合作学习的教学模式教学,使学生积极参加到截击球的学习中,并提高参与运动的兴趣;运动技能目标:通过教师的言传身教,使大部分学生能够掌握截击球技术的要领;身体健康目标:锻炼上。下肢灵活性;心理健康目标:培养学生良好的合作精神,艰苦耐劳的精神;社会适应目标:培养学生顽强拼搏,团结合作的精神。

教学内容:网球截击球技术

2。2呈现目标与任务

在实施小组合作学习之前,教师根据教学内容和前测结果帮助学生选择小组合作学习的方式,建立一个完整的学习小组。教师分配小组每位成员的任务。

2。3集体授课

教师向全班学生讲授课的内容,教师通过示范。讲解等多种手段,进行教学。

2。4合作小组活动

学生在各自的小组中努力学习教师教授的内容,达到小组的共同目标。让小组成员之间能都够互相学习,彼此分享自己的成功经验。在练习中,学生会意识到个人在与其他小组成员之间有着荣辱与共“的关系,学生会更努力的学习网球技术,以便不拖小组的后退。当然,教师要掌握好学生的学习情况,利用学习间隙在学生小组之间进行巡回指导,并对错误的动作及时纠错,让我学生能够在脑海中形成深刻的影像。在合作小组活动中要实现师生。生生的多边交流,顺应学生的身心健康发展,促进学生共同进步。提高。

2。5反馈与补救

在小组合作活动情况中,教师的监控主要针对一下几个方面:是否所有的学生都参与了合作学习?是否小组成员能相互支持。相互给予反馈和能够处理一些有益的争论?是否小组的合作活动是维持在学习任务上?是否小组在达成学习目标上取得了满意的进步?根据这些观察,教师便可有的放矢地介入学生的合作活动中,帮助他们提高学业成绩和人际交往的能力。

如果教师发现以上的监控出现一个或部分的问题,就要针对出现的问题进行及时的补救活动,以促使合作学习活动的有效实施。

2。6评价与总结

本次课的教学活动结束后,组织全班进行合作学习教学效果的评价。评价的方式包括:小组内部对每个成员的评价,小组整体的评价,小组成员的自评以及教师对整堂课的评价。

3。结论

(1)合作学习教学模式中强调是合作,而以组内合作,组间竞争“是合作学习教学模式的特点。突破了传统教学中的许多弊端,为教师和学生营造了良好的学习氛围,有利于和谐。民主。合作师生关系的建立:也提高了学生们的参与意识,有利于教学交往的充分发展,促进学生人格的发展和完善。与传统教学模式比较,能较大幅度的提高学生的理论成绩,同时网球专项技术也能得到一定程度的提高。

(2)合作学习教学模式有效地利用模式内部的互相依赖。互动。个体责任。小组加工等因素。学生在合作中学习,在学习中合作,提高了学生的合作意识和合作能力;同时也提高了他们分析问题的能力。符合社会的需求和学生自身发展的需要,符合实施素质教育的理念。

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