Track框架下高校计算机教师角色定位

中图分类号:G71文献标识码:A

0引言

计算机是门非常特别的学科,不仅是由于它的发展时间短,更是由于它的发展速度远超任一门学科。正是如此,计算机教师也与其它学科教师显著不同。因为其它学科教授方法太过陈旧,假如计算机教论文网师照搬这种陈旧的方法,那么结果是计算机教师自身就不合格,就更不要指望教出能顺应时下计算机要求的学生。所以,转变计算机教师以前的角色,对计算机人才与计算机事业的发展作用不可小觑。

1Track简述

Track从提出到发展的时间距今仅有8年多,这么短的时间足以说明Track算是较新的教学法。之所以要研发Track教学法,根源目的是摆脱以往教学的套路,将学科内容。教学方法以及技术知识3者合理地整合,开创一套符合现实的新教学方法。当下这种新教学法已被用到不少高校中,教学结果充分说明新教学法让教学质量上了一个台阶。

2高校计算机的各种特征

第一。高校中。学生专攻计算机的时候,除了把计算机中最基本又最简单的知识学会,还必须对涉及软件。网络及硬件的各类知识都有所掌握。因此,高校计算机涉及到极为繁杂的知识体系。第二。计算机并非死记硬背就能搞懂的,它侧重于理解性学习,因而逻辑思维良好的学生学起来比逻辑思维差劲的学生学得更好。第三。计算机学习非常考验实践的能力,光背好理论知识没有实际意义,多动手。多熟悉。多操作才可能把计算机摸透。第四。信息性强是计算机一大鲜明特征,因而计算机学生要必备发布。抓取。管理。整合以及加工信息的最基础能力。第五。计算机学生不该仅限于学老师教的。书本上提的知识,更要把视野扩大到当下新兴知识及对应的技术上。上述能力不仅学生要必备,计算机教师在这些能力上更要显得功底深厚,才能成学生心服口服的优秀教师,同时这种教师教出的学生才有可能算得上优秀。

3Track框架下高校计算机教师角色定位

3。1教学知识的缺陷,计算机教师有待反思

站在教学知识的角度,实践的重要性更甚理论这一特征在计算机中最为突出。首先学生必须动手实践,其次学生必须常常动手实践,因为只有如此计算机学生才可能具备扎实的知识。现实是计算机教师中依旧有大量在延续过往教授理论。应付考试的传授模式。这跟Track教学法背道而驰,Track教学法倡导的是:授课中教师要少讲,把多余时间让给学生来实际操作,并依据学生实实在在的操作表现,教师反思自己设计教学方式的时候有哪些缺陷,这些缺陷对学生学习有哪些不利之处。

当然,仅仅反思缺陷是没有多大现实意义的,找出弥补教学缺陷的方式才是重中之重。这点需要教师敢想敢做,只要想到新方式就大胆尝试,然后再观察学生实际的操作表现,判定学生实践水平有无显著的提升。假如学生实践中没有提升,那么教师要果断放弃另寻新方法。假如学生实践中有提升,教师以后就积极运用此方法。不仅如此,教师最好将此方法告知其它教师,让其它教师都来使用,这对整个高校教学质量都有积极意义。当然,这样的教师也是现代需要的名副其实的学者型教师。

另外,实施Track教学法过程中,Track的专用量表也可派上用场。计算机教师借助量表,可随时对教学水平加以自测,测评结果会将教学缺陷完全显示出来。某些教师定位有偏差,对教学缺陷显得很茫然,完全不明白教学中有哪些缺陷,量表的使用能改善某些教师的这种茫然现状。

3。2内容知识的缺陷,计算机教师有待反思

上述提到:信息性强是计算机一大鲜明特征,因而计算机学生要必备发布。抓取。管理。整合以及加工信息的最基础能力。处理信息时,既然对学生都有这么高的能力要求,自然教师在这方面的功底也要足够深厚。

实施Track教学法之后,凡是涉及信息的教学时,教师可主动请学生评价,同时让同伴教师一起评价。教学中,学生。同伴教师都认为优秀的地方要继续延用,最好把这种优秀教学法多在其它教师中推广,让其它教师也有提升。当然,教学中缺陷之处也是重点。对学生。其它同伴教师提出的缺陷,要思考是怎样造成的,更要考虑什么样的教学办法能弥补这些缺陷。

同时,唯有教师有着深厚的信息技术功底,学生也才会有深厚的信息技术水准。当下,信息能力是强还是弱不只表明计算机水平是高还是低,也对学生踏上社会后对于计算机能有的贡献是大还是小有决定作用。

3。3技术知识的缺陷,计算机教师有待反思

推陈出新是知识的一大特性,这种特性在任一门学科都会有体现,只是在计算机学科这种特性体现尤为明显。人们常常感慨:去年的新手机,怎么到了今年就不起眼了?或者3年前的新电脑,怎么到了今天就显得很古老似的。新知识很快淘汰旧知识,新技术很快覆盖旧技术,这都是计算机太快发展的充分体现。同样,高校课本有一鲜明现状就是三五年前的知识现在还在学习。其他学科相对来说知识更新不是那么快,学习三五年前的还说得过去。但是,计算机学科就坚决不能这么学习,因为指不定正在学习的旧技术,当下早没有使用,而是让新技术给覆盖掉。这样,即便学生学会这种旧技术,也在现实工作中派不上用场。

正是这样,计算机教师就坚决不能再继续用以往的办法,把课本知识说给学生听就完事。而要密切关注技术新发展。新动态,教学时遇到有新技术的地方,要特别把新技术告知学生,保证学生吸取最现实最新的知识。另外,鼓励学生抽空余时间自学新技术,遇到不懂的可向教师发问,与教师探讨,达到学生教师两者都提升的目的。

3。4Track教学法的缺陷,计算机教师有待探索

上面已经谈到Track教学法出现到发展毕竟仅有8年多时间,短时间这种新教学法有两大问题很明显。第一问题是普及率不够高[3]。目前,仅有几所高校把Track教学法用到教学中[2]。所以,Track教学法在各大高校加以普及成了迫在眉睫的事情。尤其计算机教学,高校万万不可再继续以往的教学法,说得过一点这种教学法真的是拉学生后腿。所以,诸多计算机学生出社会就抱怨高校教的都是无用的计算机知识,找工作处处受阻碍。第二问题是Track教学法仍有缺陷[4]。现实是任何一种教学法不会一推出就非常完善,它总会有缺陷显露出来,Track教学法也不例外。所以,在未来的Track教学法利用中,要依赖教师的探索让Track教学法更为完善。同时,计算机教师是教师中探索能力最高的,要求计算机教师争做先锋,积极探索为实现完善的Track教学法做贡献。

4结束语

计算机是门非常特别的学科,不仅是由于它的发展时间短,更是由于它的发展速度远超任一门学科。正是如此,计算机教师不能照搬过陈旧的教学法,否则不仅教师自身算不上不合格,更不指望这种教师教出能顺应时下的计算机的要求。综上,本文侧重讲述了Track教学法下计算机教师的新定位,为计算机教师的教学方法提供参考。

Track框架下高校计算机教师角色定位