培养应用型人才的高校教学管理研究

随着市场经济的不断繁荣,应用型人才开始被社会重视,高等教育长期以来只注重理论型人才。研究型人才的培养,使培养的学生与社会需求相距甚远。应用型人才培养是适应社会发展的必然要求,而教学管理作为高校教学管理工作的中枢系统,其影响教学质量的提高。教学工作的论文网顺利进行,因此加强教学管理有很强的实际价值。

一。高校应用型人才培养模式的教学管理现状

高校建设主要遵从发展应用型教育,培养应用型人才“的思路,辅之以专业的学科建设。师资队伍及校内外应用教学基础建设等,办学质量逐步提高。近年来随着高校招生规模的扩大,现行教学管理模式无法满足应用型人才培养的需要,教学管理中的具体问题有如下几个方面:

1。传统教学管理方式机械化

很多高校教学管理工作的主体通常是分管教学管理事务的副校长。教务处主任或者二级的分管院长等,教学管理的对象是学生及教师,现阶段教学管理体制还是命令式。低层级。机械化管理方式,不够人性化,学生及教师对教学管理比较抵触,使得教学管理措施无法落到实处。

2。教学管理目标偏离实际

教学管理围绕教师的教学管理及教学质量监督,对学生学习效果关注不够,使得教与学不能很好地统一,影响教学质量的提高。其次,院校内部对教学管理存在分歧,部门之间的利益导向使分目标与总目标偏离,形成政策高高在上。无法真正落地的情形。再次,教学管理的倾向性很明显,重视应用型人才培养模式研究。方案改革,忽视教学课程执行。教学设计;重视规范性。制度性管理,忽视柔性。人性化管理;重视教学的最后结果,忽视教学的全过程管理。

3。教学管理考核体系不健全

教学评估考核及反馈体系不完善,考核制度不全面。不结合实际,过于机械化。形式化,如缺少课程评分满意率。教师绩效考核分数。教师生活关心指数等内容。教学管理的目标不注重与实际教学相结合,使得评价指标不够细化,没有建立起各子单元的专业化评价体系,在课程教学设计。课程内容规范。教学效果监测和课堂秩序规范等方面没有专门的评价制度。

4。教学管理队伍质量参差不齐

管理的本质思想是管理人员,高校教学管理队伍质量参差不齐,管理理念陈旧。管理方式不专业。管理制度不规范,管理理念依靠经验,缺乏信息化教学能力,教学管理没有形成完整的运作体系,对教学管理缺乏主动性预见和制度化。规范化管理。

二。加强高校教学管理应用型人才培养途径

1。树立正确的教学管理思想

只有树立正确的教学管理思想,不断更新教学管理理念,才能指导教学管理工作顺利开展。首先要以人为本,以学生及教师为管理工作的中心,平衡好学生与社会需求之间的关系,合理把握刚性与柔性管理的尺度,激发教与学的互动性,提高教学质量。其次,以目标为导向,树立全过程控制意识。根据实际教学现状制定中长期教学管理目标,并将目标细分,日常教学管理工作都围绕各级目标展开,通过目标与获得的效果的对比,不断纠正目标及改善日常管理,提高教学管理质量。

2。完善相应的教学管理机制

进一步梳理学校与二级教学单位的职责关系,明确各级部门及人员的责。权。利,院校应避免从事具体的事务性工作,主要做好日常教学方案设计。政策制定。教学质量标准及教学保障体系建设等方面的工作,负责政策层面的指导。监督。协调及服务等工作,二级教学单位应该负责执行层面的具体事务,坚持实施全过程管理模式。其次,为了调动各参与者的积极性,应该充分授权二级教学单位,允许其根据应用型人才培养大纲设计自己的质量管理标准体系,使教学质量管理与学科建设结合得更好。

3。加强制度与教师队伍建设

教学管理制度中应该渗透应用型人才培养思想,在教学日常管理。学生学籍管理。教学质量监督及教学效果评估等方面应该建立的细化的。专业化的制度体系,明确各个环节的操作流程。考核办法。评价机制等,从而为应用型人才培养提供制度保障。其次,加强教师队伍建设,教师队伍的素质高低直接影响教学秩序好坏。教学效果优劣。应用型人才培养质量高低等。教学管理人员应该具备先进的教育管理理念,掌握专业的业务知识,熟悉教学管理方式。院校应该建立教学管理人员专业培训制度,重点培养一批教学管理骨干力量,以此带动整个教学管理工作专业化水平的提高。为了激发教学管理人员工作的积极性,应该设置科学的发展通道,合理配置教学管理人才队伍,形成稳定的发展梯队。

教学管理是项系统性工程,包括课程管理。考试管理。学籍管理及信息管理等多方面内容,除了以上说明的改善建议,还应该利用计算机技术。互联网技术等加强院校的信息化教学管理体系建设,规范教学管理流程,促进教学管理的信息资源共享,提高教学管理的工作效率。

培养应用型人才的高校教学管理研究