加强高校辅导员职业化的思考

一。高校辅导员职业化的概念及意义

作为高校育人队伍的重要组成部分,高校辅导员在学生思想道德培养。生活学习以及能力培养方面都扮演者重要的角色。随着社会对教育要求的提高,对高校辅导员队伍的素质以及各方面能力的要求也在逐渐增加,探寻更好的发展模式,论文网成为了高校辅导员队伍建设以及教师角色发挥的重要趋势。作为教育发展的一个方向,教育职业化问题成为了高校教育发展过程中重要的职业培养模式。

职业化是高校辅导员队伍发展的重要方向,也是社会对高校辅导员队伍的一种要求,但是,当对高校辅导员职业化这样的名词进行分析时,首先要提出的问题就是:什么是高校辅导员职业化?它的定义到底是什么。概括说来,高校辅导员职业化的定义一般都是从其职业性与社会性的关系定义的,主要有以下几个方面。

一类是从辅导员的专业化和终身化来定义的,具体来说,高校辅导员的职业化要从广义上和狭义上来区分。广义的高校辅导员职业化是指有一定数量的人员终身从事辅导员职业,并推动相应制度。职业培训与管理体系的建立。从狭义上讲,是指高校辅导员队伍的职业化“目标,包括人员专职化。职业专门化。知识与能力的职业化等等。而另一类定义是从高校辅导员的专业化来定义的,是指普通的非专业高校学生工作逐渐符合专业标准,成为专业性职业并获得相应的专业地位的动态过程。就是在高校要使辅导员这支队伍中的主干力量长期地。稳定地成为专门从事大学生思想政治教育和日常管理的专业工作者。

高校辅导员队伍建设在已经有五十多年的历史,但是其职业化问题的提出却是近几年的事情。由于近年来高校进一步扩招,使得学校育人方面出现了很多的问题,学生的培养也面临着巨大的挑战,但是,通过辅导员职业化建设,可以有效地解决这一系列的问题。因此,辅导员职业化具有其非常重要的意义。

二。高校辅导员职业化建设中存在的问题分析

1。高等院校重视不足。在一些院校中,对于辅导员的认识非常浅显,认为辅导员的角色仅仅是为了管理学生,其角色定位与高中班主任相似。而对于辅导员职业化建设方面,仅仅是口头上提出一些宽泛的概念,没真正实施一系列的措施来加强辅导员的职业化素养,导致很长一段时间辅导员各方面业务水平和业务素养都没有上去。高校对辅导员职业化重视不足会产生很严重的后果。首先,在整个院校中职业化不足,导致辅导员业务水平持续偏低;其次,长时间以后辅导员本身对于自身职业理解不足,失去职业化发展的意识;第三,辅导员业务水平较低不利于对学生的引导,不利于学生发展。

2。辅导员数量过多,职业化水平参差不齐。由于高校的扩展,辅导员数量也在增加,有些高校为了便于管理,每年引进过多的辅导员,尽管在一定程度上缓解了学生管理困难的压力,但是,这也会带来一系列的问题,其中最突出的问题就是辅导员职业化水平参差不齐。对于辅导员的引进,特别是引进年轻辅导员,并没有什么问题。年轻辅导员有工作的热情,并且有足够的精力去做好自己的工作,但是同样,年轻辅导员对于业务并不熟练,没有什么经验。少量的年轻辅导员学校可能会有足够的时间让他们去成长加强自己的职业化水平,但是过多的引进辅导员对于整个学校来说就没有足够的时间和空间让他们去适应,从而导致了一些职业化素质不高的辅导员一直没有成长的空间。导致了在工作中力不从心,难以适应工作,不利于学生健康成长。

3。辅导员本身对于工作理解不全面。辅导员自身对工作认识不足也是高校辅导员职业化建设过程中非常大的一个阻力。辅导员职业化概念中明确提出了高校辅导员的工作包含的内容除了日常的学生管理工作之外还包括了很多具体的工作,例如学生心理辅导,道德教育以及毕业就业指导等。在辅导员工作的过程中,由于与任课教师的职责有所区别,因此,在工作过程中并没有非常全面理解辅导员的责任,使得自身职业化水平并没有很好的提高。在高校中存在很多辅导员,对于自身工作的性质认识不清,甚至有些是将辅导员作为以后发展的跳板,使得辅导员工作的性质发生了变化。对工作理解不全面会产生一系列不好的影响,例如,在指导学生过程中,如果不重视其心理教育则会导致有些学生产生心理问题。当然这仅仅是其中的一小点,其产生的最直接后果就是学生各方面发展不协调,不利于学生的健康成长。

三。加强高校辅导员职业化建设的有效途径

1。建立制度,严格辅导员的引进工作。辅导员的引进是从问题的源头对辅导员职业化建设中存在的不足进行改进。前文中提到的由于盲目引进辅导员来减缓学生管理工作的压力,其实并没有真正的将高校辅导员的工作效用发挥出来,相反还会使得一些列问题出现。因此,在辅导员引进的过程中,要注重对辅导员个人职业素质的考察,不能因为学生数量的增加而盲目引进辅导员,当然也不能因为名额的限制导致一系列的比较优秀的人才不能走进高校辅导员队伍中。在辅导员引进的时候,要设立严格的引进制度,通过多方面的考试考核来审核人才的质量。

2。制定一系列措施,给予高校辅导员足够的成长空间。对于很多高校的辅导员而言,由于自身业务素质以及业务水平的限制,在职业化的发展道路上并没有足够的机会去提高。因此,作为辅导员主要的活动载体,高校应该制定一系列的措施,为高校辅导员的职业化水平提高以及自身的发展提供一定的时间和空间。在辅导员职业化的道路上,学校方面首先应该开设一些列的培训课程,在辅导员工作的不同阶段对其进行多样的培训;其次,由于年轻辅导员没有什么工作经验,所以在工作过程中要建立以老带新的工作模式,帮助他们在实际工作中去探索和发现高校辅导员职业化的方法;最后,要注重理论和实践的结合,鼓励辅导员在实际工作中将所学到的东西运用到实际的工作中去,更重要的是要鼓励辅导员能够开展新的职业化工作模式。让他们能够发挥自己在职业化工作的作用。

3。改善辅导员待遇,并且提供足够的发展空间。在大多数高校中,由于工作性质等决定了高校辅导员的待遇并不是很高。但是随着高校的扩招,辅导员的工作范围和工作压力也随着增大,较低的待遇使得高校辅导员的工作积极性不高。普遍的现象能够引起普遍的反应,对于高校辅导员职业化建设来说,较低的物质待遇使得辅导员并没有真正投入到职业化要求的工作中去,而是通过物质待遇来衡量自己的工作量,这必然引起一种负面的影响。同时,由于高校辅导员在引进过程中学历等都较低,因此,在后续的职称评定等发展过程中都受到了很大的限制。物质待遇较低以及较为狭窄的发展空间都使得辅导员对于本职工作热情不够,阻碍了整体职业化道路的发展。因此,在学校的辅导员职业化建设过程中,应该适当提高辅导员的待遇,并且,给予其提供足够的发展空间。这样一方面会提高辅导员工作的积极性,同样也能够给予辅导员工作一个比较公正的社会认可,对于辅导员职业化进程的推动也有很大的作用。

4。加强宣传,增强辅导员对职业化理解。辅导员对于自身工作认识不全面是辅导员职业化建设中存在的重要问题,因此,增强辅导员对于辅导员职业化的认识和理解是推进辅导员职业化建设进程非常有效的手段。长期以来,对于高校辅导员职业化的问题大多数高校都是停留在培训以及反馈上,对于真正需要内化的东西大多并没有什么很好的措施,所以,使得辅导员职业化建设也停留在表面上。对于高校来说,要增强辅导员职业化建设,必须加强对职业化的宣传,这种宣传不是停留在口号上,更应该深入到实处。首先,应该让每位辅导员了解什么是高校辅导员的职业化,其次,让他们了解跟自己的工作有什么样的关系,最后,一定要让辅导员明确日常的工作怎样才是增强自身职业化的方式。通过宣传最终使得每位辅导员能够认识到职业化的重要性,从个体到整体过渡,推进整体高校辅导员职业化的建设进程。

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