论赏识教育在高校学风建设中的应用

中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1002-2589(2014)30-0145-02

现代管理学提出,人的创造精神与进取意识需要不断加以强化,强化手段有两类,即惩罚与赏识。惩罚为消极强化,赏识为积极强化[1]。赏识教育是爱的教论文网育,有生命力的教育,也是充满人情味。富有生命力的教育。赏识教育从情感方面对受教育者进行深入细致的教育,让受教育者在点滴感化中努力学习,从而达到使受教育者乐学“。好学“的目的。

一。赏识教育对高校学风建设的意义

(一)赏识教育的内涵

周弘提出的赏识教育认为,没有爱就没有教育,赏识的本质就是爱。赏识教育的基本内涵是承认差异,允许失败,满足孩子内心的需要,激发孩子潜力;但是,赏识教育并非只是一味的表扬和鼓励,也有批评和挫折教育,能够以学生为本,维护学生自尊,培养良好的师生关系,培育学生学习积极性,增强学生的自信与个性,最终实现学生健康。长远发展。

(二)赏识教育对学风建设的作用

1。培养学生学习信心

人之初的青少年,自信心培植十分重要。自信方可主动,主动才有机会尝试,尝试才能获得经验与真知。西邻教子中写道:西邻有五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛,乃使朴者农,敏者贾,盲者卜,偻者绩,跛者纺,故五子皆不患饮食焉。“由此可见,学生的聪明才智。先天禀赋不尽相同,关键是教育者用什么样的眼光看待与评价。因此,提倡对学生理解激励的赏识教育有利于学生学习信心的建立。

2。培养学生学习兴趣

大部分学生的聪明才智。先天禀赋并非差异很大,但最终成就大相径庭。教育者要以欣赏的眼光尊重学生个性差异,对学生的特长要充分肯定并助其发展。赏识教育注重鼓励学生积极的行为,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,培养学生学习兴趣才能更好挖掘潜力。发挥特长[2]。

3。培养学生学习意志。毅力

意志是人自觉确定目的,调节行动。克服困难。实现目标的心理过程。赏识教育的过程中,教育者要激起学生对榜样模仿“的热情和促进积极情绪的养成,培养学生良好的意志品质。同时,赏识教育是不怕失败的教育,要让学生在失败中吸取教训,在尝试中培养学习的独立性和毅力。

二。高校大学生学风建设中存在的问题

(一)学习目标不明确,缺乏学习理想

部分学生在高中阶段的目标是考入理想的高校,但在进入高校后,则失去了学习目标,对大学生活没有合理的规划,面对宽松的高校环境,他们选择放松,学习动力缺乏,学习效果差;部分学生在学习中存在急功近利的错误思想,认为实用“的就多学,认为无用“的就少学或不学,忽视了部分课程的学习;也有部分学生一味追求成绩,将学习成绩与能否就好业联系起来。显然,以上几类学生并没有掌握高校教学的特点,对于为何学和如何学缺乏正确的把握和认识,这对大学生能力提升。全面发展产生了不良的影响,也影响了高校大学生的学风建设。

(二)学习态度不端正,缺乏自制能力

部分学生缺乏努力进取和刻苦学习的精神,学习的主动意识和自控能力较差,学习纪律松懈,违反学校的校规校纪,上课迟到。早退和旷课现象时有发生,虽然在上课却做低头族“,作业相互抄袭,甚至有少数学生少交。不交作业,情况严重时甚至考试作弊。旷考;部分学生不能正确处理学习与生活。娱乐和休息等方面的关系,用于休息。娱乐等方面的时间过多,沉迷网络情况严重,严重影响了正常的学习和生活。

(三)学习方法不得当,学习效果较差

大学和中学的学习方式方法差别较大,部分学生没有掌握科学的学习方法,课堂上被动接受教师传授,缺乏自主学习能力,不能很好地消化课堂知识,学习抓不住重点,往往学习效果较差;部分学生进入大学后,没有正确地处理学习。社团。社交之间的关系,要么忙于参加各种社会实践活动,要么忙于参加勤工俭学的活动,要么忙于参加各种娱乐活动,学习时间得不到保障,这在一定程度上也影响了学习的效果。

(四)专业思想不稳定,厌学情绪严重

部分学生在进入大学之前,是为毕业后好找工作。尊重家长的意愿或者受所谓热门“专业的影响填报的专业,对专业认识不到位,进入高校后发现与自己的想象有较大的差别后,出现专业思想不稳定。对专业认知迷茫。对前途感到困惑等思想,失去了学习的兴趣和动力,容易产生较为严重的厌学情绪。

三。高校大学生赏识教育在学风建设中的举措

结合高校大学生学风建设中存在的问题,赏识作为学风建设的激励手段,在于奖“,更注重励“,通过目标激励。榜样引领。夯实基础。督促后进。创先争优,达到逐步强化学风建设实效的目的。

(一)赏识先进,树立典型带学风

1。赏识先进个人,实现榜样引领

赏识先进,奖励个人,工作应做在平时。首先,做好优秀学生奖学金的预申报。审核工作,公平公正开展奖学金评定,引导学生明确学习目的,增强主动学习的意识;其次,注重党建工作与学风建设的关联性,党员发展充分考虑学生的学习能力。创新能力。典型示范作用等因素;最后,做好总结评优工作,并以此为契机做好先进典型的奖励与树立工作,通过优秀学子宣讲团。典型事迹报告会。学霸“讲堂等形式,针对不同学生群体,开展好以筑梦“。追梦“。圆梦“为主题的宣传教育活动,进一步树立典型,宣传典型,以典型示范教育推动学风建设的长效开展。2。赏识先进集体,推动班风创建

赏识先进集体,重点做好优良学风班创建。为加强同年级整体学风建设,在各班级间形成比。学。赶。帮。超的浓厚学习氛围,学校或可结合实际,制定优良学风班奖学金评定办法,具体规定奖励政策和奖励条件。每学期开学,做好奖学金的评定工作,树立并宣传班级典型;同时做好政策的宣传工作,鼓励各班对照评比条件。上学期水平,制定新学期学风建设方案,有的放矢,有效实施,在班级间形成良性竞争机制。

3。赏识竞赛人才,抓好竞赛促学风

高度重视学科竞赛在人才培养中的重要作用,抓好高数。物理等基础学科竞赛,赏识竞赛人才。打造冠军团队是提升低年级学生基础学科水平。促进学风建设的有力抓手。基础学科竞赛,作为大学教学的重要环节,为兵家必争之地“,此类竞赛通常以各新生年级为参赛单位,属于团队竞赛,既注重质,又注重量,对于学风建设颇具影响。在此过程中,重视。良好传统是基础,学生主动参与。兴趣使然是关键,教师抓好辅导。有序组织是保障,团队勤学苦练。持之以恒则是取得竞赛成功的重要途径。通过竞赛,学生受赏识。提学业,最终达到学风建设的实效。

(二)赏识后进,转化后进提学风

对于后进生这一群体,开展好赏识教育是提升整体学风的重要突破口“,应做到奖“。帮“结合。一方面,学校或可根据实际,在优秀学生奖学金中增设进步学生奖学金,对于进步较为明显的学生予以物质奖励。以奖“的形式,赏识。鼓励后进学生,则会大大增强他们的受重视感受,增强他们积极向上的力量,重拾学习信心与兴趣,同时通过目标激励,则有利于引导后进学生明确学习目标。提升学习动力。

另一方面,通过后进学生学习档案建立。学业规划。党员一帮一“等工作的开展,重点做好学业困难学生的帮扶工作。在此过程中,应充分发挥后进学生自我教育与自我管理的主观能动性,开展全方位帮扶。营造良好学习氛围的同时,通过赏识教育。人文关怀,进一步激发后进学生的学习潜能。故赏识后进。转化后进,对于提升整体学风意义重大。

四。结语

赏识教育作为素质教育的一种,其本质是体现以学生为本的人文关怀的教育理念,通过赏识的方式,全方位。全过程帮助学生的学业发展。赏识教育应用在高校学风建设中要注意赏识有章。赏识有度。赏识有法,最终做到赏识有方。赏识有效,让学生在赏识教育的氛围中塑造自我,真正做到乐学善学,促进高校学风内源性建设。

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