民办高校应用型人才培养研究

中图分类号:G642文献标识码:ADOI:10。16400/j。cnki。kjdkx。2016。05。015

ResearchontheCultivationofAppliedTalentsinPrivateColleges

HU论文网Keli

(ShengdaEconomicsTrade ManagementCollegeofZhengzhou,Zhengzhou,Henan451191)

AbstractWiththedevelopmentofeconomyandsociety,theproportionofprivatecollegesanduniversitiesinCollegesanduniversitiesisincreasingyearbyyear。Alargenumberofprivatecollegesanduniversitiestoabsorbalargenumberoflearningneedsofyoungpeople,topromotethepopularizationofeducationhasplayedanimportantrole。AccordingtotheinstructionsofthenationalMinistryofeducationandthedevelopmentofthecontemporaryeradirection,trainingappliedtalentsistheonlywayforthedevelopmentofprivateeducation,however,privatecollegesanduniversitiesthemselvesstillexistthelackofteachingresources,lackofteachers,curriculumdeviationproblem,improperhandlingwillfacethedevelopmentofthecrisis。Thispaperaimstoexplainthedevelopmentofprivatecollegesanduniversities,andthenfromtwoaspectsoftheoryandpracticetoanalyzethedevelopmentofprivatecollegesanduniversitiesmusttakethedevelopmentofappliedtalentsforthepurposeofdevelopment。

Keywordsprivatecollege;appliedtalents;school-enterprisecooperation

1民办高等院校的存在价值

调查显示,截至2013年6月,民办高等院校424所,约占全国高等院校总数的19百分号,在高等教育发展上占有重要地位,在一定程度上,民办高等院校的兴起是对中国高速发展的经济的一个回应,因此,民办高校课程的设定。师资的组织都必然是以适应经济社会发展需要为目标的。民办高校兴起二十年左右,尚处于自身发展的初级阶段。

对于高等教育意义的探讨早已有之,对于大学价值内涵的最初定义为社会和个人的满足“,也就是说,高等教育培养出的人才,必然是能够满足社会的某种需求,在满足社会需求的同时使人自身的价值得到实现。随着经济的不断发展,大学对人才培养是侧重于人本主义“还是理性主义“成为重要的议题,两种价值观念也成为高等教育学校立学的两种不同价值思想体系。直到二十世纪五十年代后,人本主义与功利主义由冲突逐渐走向融合,两者互相吸收,功利主义不再受到排斥,兼容人本主义与功利主义成为大学发展的重要理念。

在新的历史时期,随着教育改革的不断推进,国家对高等教育业提出了新的要求――对创新型人才的需求。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)规定创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出。拔尖创新人才不断涌现的局面“,党的十八大也明确提出培养创新型人才的要求,这是国家在新的时代对高等院校提出的新要求。培养理论与实践相结合,自身素质与实践能力双过硬的应用型人才是对这一要求的最好回应。因此,民办教育以培养应用型人才为目标是必然选择。

2民办高等教育院校的现实处境

2。1教学资源有限

民办高等院校的教学资源可以从师资力量。实践场地等硬实力与校园文化的软实力两个方面分析。从师资力量来看,民办高等院校的教师一般由三部分组成:一部分是自聘的专职教师;另一部分是师资力量较强的公立院校的退休教师返聘;第三部分是其他学校的兼职教师。这样的师资构成相对薄弱,往往存在兼职教师与学生沟通不及时,除了课堂时间不能给予学生更多的专业指导;返聘教师年龄偏大,与学生存在代沟等一系列问题。在实践场地上,民办高等院校以培养应用型人才为目的,应用型人才的培养需要与实践紧密结合。由于受到经济等方面的限制,民办高等院校不能为学生提供足够的实践场地,进而出现理想“与现实“的断层。在校园文化软实力来看,民办高等院校由于更侧重于功利目的,与综合性大学相比,忽视了学生人文素养的培养,在没有操作性的文科教学方面也存在一定的欠缺。

2。2人才培养模式落后

民办高等教育以培养应用型人才为目标,这也就决定了民办高校在课程设置。教学模式上与一般综合性公立学校存在差距。在课程设置上,民办高校的课程应以社会需要为风向标,以培养专业的人才为目的,因此课程在精“不在多“,课程内容重实践而轻理论,重专业而忌一般。实际来看,民办高校的课程设置往往比较杂,而非精“,理论与实践也存在严重脱节的情况。在教学模式上,部分民办高等院校的课堂依然存在着老师讲授,学生记“的传统授课模式,与实践脱节。另外,在整体来看,现阶段民办高等教育院校的授课内容缺乏创新,这样的培养模式不能满足社会对人才的要求。

2。3教材设置杂乱

民办高等教育院校教材设置较为杂乱,主要有两个方面的原因。其一是各院校自发订购本学校使用的教材,市面上存在的教材良莠不齐,稍有不慎,就会选择失误,且民办院校开始科目较为繁杂,为每一科目选择教材,既要看单本教材的质量,也要看所选的教材能否成功构筑所授科目的理论体系,与理论体系不符,教材质量再高都是失败的。其二,民办高校所设科目往往会随着经济社会的发展需求变更而调整,每一地区的院校所面临的发展状况不尽相同,因此院校间相互参考的可能性不大,每调整一次课程,就要相应地设定教材,实际上也是对民办高等院校的一项要求。

2。4民办高等院校存在较大的竞争压力

民办高等院校与公立学校不同,属于市场经济的产物,必然会受到市场经济的制约。民办高校自创立伊始就面临着强大的竞争压力,压力主要来源于三个方面:其一是生源竞争压力,生源数量是民办高等院校的生存依托,因此面临竞争;其二是教学质量压力,只有保证教学质量才能保证生源,也就是维持生存;其三是就业竞争压力,培养应用型人才的目的就是为了适应就业,保证就业是民办高等院校的着陆点。

3对民办高等院校发展道路的理论探索

3。1加强校企合作

学校与企业合作的基础就是探索符合市场经济发展的新模式,也是一项校企共赢的合作。校企合作,企业可以为学校提供实践方面的专业指导,实践机会。实践场地以及学生的实习单位等。学校可以为企业源源不断的输入人才,刺激企业创新发展。这样的教学模式可以促使民办学校紧扣市场发展需要,以市场需要为指导培养人才,培养出的人才才能符合市场需要,增强学生竞争力。

3。2加强对政府与市场的双重依赖

民营高等院校的发展需要市场,也需要政府的宏观调控。政府在民营高校发展过程中充当制度保障者,为民营高等院校提供法律与政策的引导。民营高校要想取得长远的发展,就要紧跟政府指导与市场就业形势,协调好与政府和企业的关系,把握市场经济走向。另外,学校与企业合作的过程中,政府可以充当其中的协调者,明确合作双方的责任与义务,同时也能为毕业生的就业提供政策支持。对政府与企业的双重依赖是民营高等院校走向强大的关键。

3。3优化学科,巧设专业

民营高等院校谋求长远的发展,就要摸清市场走向,优化学科设定,合理设计专业,避免盲目变动。学科设定在精“不在多“,可停招过时专业,发展新兴专业,对每个专业进行科学的课程设定,不能盲目追求风潮设置课程。所设专业要能与企业接轨,企业能够接受的就是可行的,企业接受较少的专业就可以舍弃。与之相对应的是教材的选择,结合教学经验,合理选择教材,教材的内容要重在应用实践,而非理论讲解,适当增设一些综合性课程,例如礼仪。文学鉴赏。着装等既符合时代要求又提升学生内涵的课程。

加强师资的培训,也是优化学科的重要组成部分。民营高等院校存在不合理的师资结构,要逐步进行调整,引进人才,更新现有教师队伍,并且适当邀请工作在企业的一线员工进行技能讲座等,尽量避免教学中理论与实践的脱节。

3。4以就业为导向

应用型人才的培养最终面对的是就业,因此,就业形势始终是民营高等院校的重要发展导向。一方面,民营高等院校在课程设置的时候就应该充分考虑到就业需求,经过严格的市场调研后再做决定。另一方面,民营高等院校要为学生的就业进行谋划,首先是教授学生基本的求职就业技巧,其次就是与企业进行合作,使学生有充分的实践机会。

鼓励学生一书多证“,即一本学位证书多本技能认定证书,或者将进行职业技能证书与学分相结合,以鼓励学生在专业课程之外选择自己感兴趣的技能进行培训,获得资格认证,以扩展就业技能,增加就业机会,在市场竞争中占得优势。在有条件的情况下学校可以免费开设技能培训课程,或者提供学习资源获得途径,帮助学生完成学习。

当今社会,只有牢牢把握国家对于教育要求的风向标,坚定培养适合就业的应用型人才的立场,与政府和企业进行良性互动,才能够更进一步发展。培养应用型人才实际上也可以更新为培养创新型应用人才“,对学生进行创新引导,民营高等院校也可以尝试以学校资源为依托,带领学生进行技术或者技能的创新,并将这种式的创新引向企业,对学生创新意识的培养远胜于单纯的技能方面的培训。教育是要面向世界。面向未来。面向现代化的。

综合上述观点,我们肯定民营高等院校以培养应用型人才为目的,然而要看到民营高等院校发展的不足,发展民营高等院校,是提高全民素质的重要举措。应用型人才的培养固然是注重了教学的功利目的“,然而对于教学的人文目的“也不能忽视,只有将二者综合,教育的目的才能达到,培养出的应用型人才才能在社会走得更为长远,因为学校教育赋予他们的不仅是专业技能,更是安身的修养,创新的意识,这才是学校赋与学生的一辈子的财富。

本文为2016年度河南省教育厅人文社会科学一般项目:河南省高校外语应用型创新人才培养模式研究(项目编号2016-qn-169)的阶段性成果

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