浅谈多媒体技术在高校英语教学中的应用

[中图分类号]H31[文献标识码]A[文章编号]1007-4244(2014)08-193-1

多媒体教学有别于传统教学中时空的局限性,在课堂为学生构建了一个开放性的学习空间,给学生提供了在互联网。局域网。校园网上进行学习的物质先决论文网条件,多媒体教学模式支持教师对学生听说能力的培养。

一。多媒体技术在英语教学中的应用原有

(一)能够提高课堂质量和教学效率。多媒体有着形象生动。表现直观。携带信息量大等特点,教师可以利用这点在课堂教学中向学生进行高密度的的信息传递,以改善和提高英语课堂的教学质量和教学水平。在过去的英语课堂教学中,主要是以教师讲话的方式向学生传播相关的知识,因此,在学习过程中有很多学生产生厌倦的学习情绪,利用多媒体技术可以为学生营造出生动形象的学习环境,利用形象的图形和声音对学生的听觉和视觉进行刺激,加深了学生对学到知识的印象。使教师能够更好的完成教学任务,达到更高的教学目标。

(二)对学生的英语实际应用能力的提高。多媒体教学能够时刻通过声音。图像以及文字方面的对学生的进行感官刺激,学生在这种高密度的刺激下,始终保持大脑高速的运转状态,进而能够学习更多的知识。除此之外,过去的英语教学,学生以听教师的口语为主,由于教师口语水平也是参差不齐,这就导致学生的口语并不纯正。将多媒体教学引入英语教学中,让学生能够听到纯正的英语口语,对学生的英语口语学习有着显著的提高效果。

(三)开阔了学生的视野。语言作为人们交流的媒介,承载着一个国家的思想和观念。英语作为一门语言课程,学生对英语进行学习的时候,也需要对英语国家的文化进行了解和学习。现在的大学英语课程中,几乎所有的英语课文都涉及到外国文化,学生如果希望加深对课文的理解,就需要对课文所涉及到的文化进行了解。教师在对每篇课文进行讲解前,需要查阅相关的文化背景资料,并利用多媒体技术传达给学生,让学生能够更快的对课文进行理解,同时也让学生了解到更多的外国文化,开拓了学生视野。

二。多媒体技术教学应用中的误区

多媒体教学法是依托教材,运用多媒体技术,以教材为核心,对相关材料进行广泛的收集,使用丰富的教学手段对教学质量进行提高。但是,目前多媒体教学法在教学应用中存在有一些弊端。

(一)对课堂教学形式过分的追求。多媒体能够对日常生活中出现的一些会话场景进行真正的模拟,通过图形。声音和文字对学生进行感官刺激,用来提高教学的质量。但是,很多时候因为画面和声音的丰富刺激,使学生的注意力都集中在画面和声音上,而忽略了课堂上所要教授的内容。这就让多媒体技术在课堂上的教学应用流于形式化,喧宾夺主失去了教学手段应该达到的传授知识的目的。

(二)刻板的按照课件讲解。多媒体技术取代了过去教学中使用的黑板和粉笔,在上课的过程中,老师只需要轻点鼠标就能够进行课本内容的讲解,但是,教师授课过程中如果对课件过分的以来,会导致自身沦为放映员或者是讲解员,对于课堂内容就失去了良好的把握。学生在课堂中接收到的知识虽然密度比以前大,但是却无法对课堂内容的本质进行把握,一些难以理解的知识点,在这种教学模式下就成为学习中的难点。

(三)对信息量的过分追求。互联网的存在,让多媒体教学有着更加丰富的内容充实课堂,学生可以在课堂上学到的知识更为丰富,但是由于信息传递量太大,让学生无法充分的对知识自主思考和吸收哦,只能对所学过的知识生硬的使用,无法做到对知识的再加工。

三。如何解决多媒体技术在英语教学中的问题

(一)不要过分追求课堂形式。在使用多媒体教学的时候,很多教师都将课件准备的非常精细,认为可以让学生的学习兴趣得到提高。然而学生的注意力都集中在幻灯片上,忽视了教学中的内容。因此,教师在对课件进行制作的时候,只要将形式表现上简洁清晰就足够了,要认真对待课件内容的设置,将课程的重点突出,才能够真正实现多媒体技术对教学质量的提高。

(二)课程中选择适量的知识信息量。教学过程中知识量适当才能够让学生理解的更快更好。所以,教师在进行教学计划的制定的时候,需要切合实际的对知识量进行挑选,给学生充足的课堂时间进行理解和思考,只有这样才可以促进学生创新和自主学习能力的提高。

(三)教师需要加强和学生的沟通。在进行多媒体教学的时候,教师需要增加和学生的交流,增加课堂上学生的互动。学生通过和教师的互动,能够增加对于内容的理解。教师需要注意的是,多媒体技术只是教学中的辅助手段,不能本末倒置。教师在使用多媒体进行教学的时候,可以和学生对课件的内容进行讨论,这样既能够活跃课堂的气氛,又可以让学生积极的参与到实际教学中。

大学英语课堂教学中,教师可以适当的辅助运用一些多媒体进行教学,提高学生的学习兴趣,给学生营造一个逼真形象的英语语言环境,让学生在进行视听的同时对语言的素材进行感知,培养学生在生活实践中英语的应用能力。在课堂上教师占据主导地位,做好引导工作,促进学生主动性的发挥,让学生在学习英语的基础理论知识的同时,增加对英语的实际应用,为最终实现英语作为交际用语的语言学习目的奠定良好的基础。

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