浅谈如何加强高校思政工作中的优秀传统文化教育

优秀传统文化运用到高校思想政治教育的精髓可以概括为:(1)天下兴亡。匹夫有责的爱国主义精神(2)追求理想人格的人文主义精神(3)道德实践的修身精神(4)天人合一的和谐观。在近些年,如何将传统文化教育运用到大学生思想政治教育中去,引起教育论文网界和文化界的强烈的关注。但从现实情况看,高校在对大学生进行思想政治教育时,往往忽视了传统文化中深厚的内涵和人文底蕴对大学生思想政治教育所起到积极作用。高校作为传统文化传播的重要阵地,应当结合学校实际,采取多种方式和方法,坚持继承优良传统与改进创新相结合。

一。改变高校传统文化教育缺失现状

(一)加大高校对传统文化的重视和投入。作为传统文化教育的重要阵地,高校无疑应要在大学生思想政治教育过程中,着力做好优秀传统文化宣传和教育工作。在大学生优秀传统文化教育上,高校有其重要的作用和地位。高校应制定关于加强大学生优秀传统文化教育的政策,以文件的形式规定优秀传统文化教育在大学生思想政治教育中的地位与作用。并且制定出落实这项工作具体方案,以多种形式和方式,扎扎实实的促进这项工作的开展。

(二)发挥大众传媒的作用,建设弘扬优秀传统文化的校园文化。建设丰富的校园文化,潜移默化地影响大学生习惯和行为,对于培养大学生的高尚人格,继承和发扬民族精神有着重要作用。建设良好的校园文化,要从优秀传统文化的丰富内涵中寻找有价值的内容,通过开展形式多样的社团活动,传统优秀传统文化价值,营造一种浓郁的文化氛围,让学生在耳濡目染中接受优秀传统文化,从而产生认同感,达到教育目的。而此过程离不开大众传媒这一重要媒介,需要利用大众传媒来弘扬主旋律,弘扬优秀传统文化。随着信息化浪潮加速,社会的舆论环境越来越复杂,影响着人们的价值观和言行。大众传媒利用信息化,以自己独有的优势条件,可以充当弘扬优秀传统文化的最有效的载体。在高校,可以利用校园广播。报纸。微博。微信。讲座。文化讲堂等宣传阵地,制作寓教于乐。贴近学生实际。生动具体的微电影等,宣传优秀传统文化。

(三)弘扬优秀传统文化与发展社会主义先进文化相结合。高校在开展思想政治教育工作中,要把弘扬优秀传统文化与以社会主义核心价值体系为核心的社会主义先进文化结合起来。提高大学生鉴别与抵御各种拜金主义。个人主义。享乐主义等腐朽思想。通过先进文化教育,增进大学生对社会主义核心价值体系,包括主义指导思想。中国特色社会主义共同理想。民族精神和时代精神。社会主义荣辱观的认同感。不断加强大学生科学文化知识教育和思想道德教育,人文精神教育和科学精神教育,帮助和引导当代大学生认同和拥护社会主义制度。

二。充分发挥大学生的主体作用

(一)增强大学生的主体意识。在传统教育模式中,一般就是那种灌输式或填鸭式教学。带来的问题即学生在这种教育方式下,渐渐失去了学习的自主性,变得被动,许多学生慢慢习惯于依靠老师去教,然后再去学,很少发挥出自己的自主性和创造性。所以在对大学生进行传统文化教育中,应尊重其自主性,激发学生的兴趣,自觉的去接受并热爱优秀传统文化。在此过程中,让学生能够自我选择。自我教育。自我管理,打破以往教育中以教师或学校为主体这种模式,学生既可作为被教育者,在一定条件下,也可以成为教育者。这就需要学校改变传统教学模式,发挥学生的自主性,老师加以指导或规范,使其树立自律。自强的意识,让学生自主的。广泛的参与到传统文化教育中来,形成互动,这样才能实现更好的教育目标。

(二)提高大学生对传统文化价值的认识。随着社会环境的改变,大学生的价值观也日趋多元化。因此,在大学生思想政治教育中,让优秀传文化既要成为教育的文化背景和实现目标,也让传统文化教育承担一定的思政教育职责。一方面高校要开展形式多样的。寓教于乐。喜闻乐见的活动,宣传优秀传统文化,让学生感受到优秀传统文化的魅力,接受它们,并喜欢它们。作为大学生,更需要利用学校创造出的良好氛围,积极的投入到学校的各种活动中去,真正去理解优秀传统文化的内涵和树立正确的价值观。人生观方面的重要意义,从而自觉汲取优秀传统文化的养分,提高自己文化素养和道德修养。

(三)提高大学生自我道德修养和实践能力。理论需要联系实际,光有丰富的文化知识是不够的,纸上谈兵终觉浅,须知此事要躬行。作为大学生,在一边学习优秀传统文化时,更需要去实践,在实践中加强自我道德修养,提高实践能力。在优秀传统文化的道德伦理思想中,有着丰富的关于自身修养的内容。子曰:三人行,必有我师焉。择其善者而行之,其不善者而改之。“知行统一和自我反省是君子修养的核心,也是对大学生进行思想政治教育的重要借鉴。自我反省就是用社会公德评价自己并加以改正,学习他人,鞭策自己。知要与行统一,行善积德“,积小善成大德“,勿以善小而不为,勿以恶小而为之“,告诉人们做人做事要从日常生活中的点点滴滴做起,处处严格要求自己,做到慎独,把自己炼造成品学兼优。又红又专的综合性人才

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