浅谈开放教育与双一流高校建设

中图分类号:G640文献标识码:ADOI:10。16400/j。cnki。kjdkz。2018。04。003

AbstractOpeneducationisanimportantteachingmodelwithinnovativeidea论文网sinChinaseducationsystemsincethereformandopeningup。Ithasaseriesofsignificantadvantagessuchasexemptionfromstudy,resourcesharing,independentlearning,diversifiedmedia,teachingmethods,andmodernizationofideas。Openeducationhasmadegreatprogressinthedevelopmentofhighereducationinourcountry。Withtheadvancementofreforms,thecountryproposedtheconceptof“double-ranking“universitiesin2015sothatourcountry’shighereducationcanembarkonanewstageofdevelopment。Thisarticlewilldiscusstheadvantagesofopeneducationfortheconstructionofthefirst-ratecollegesanduniversities。

Keywordsopeneducation;constructionofdouble-rankingcollege;enlightenment

2015年10月24日,国务院印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案,提出双一流高校建设,它是党中央和国务院做出的重大战略部署,对于提升教育发展水平。增强国家核心竞争力具有十分重要的意义,也反映了国家对高等教育改革的决心。[1]为实现这一教育改革,需要始终坚持具有特色性,创新性但永不降低教学质量的高等教育理念――开放教育。它是当前教育体系中具有创新理念的一个重要教学模式,其主要特点之一是教学资源丰富,这一方面使得教师可以通过多种途径获取教学信息,充分拓宽了教师的知识范围,另一方面,丰富的教学资源能够引起学生的学习欲望和学习积极性,使学生由被动学习变为主动学习,提高了学生的学习效率。此外,开放教育还具有学习对象的复杂性。学习方式的灵活性等重要特点。总体来说,开放教育更加注重学生能力的培养和人格的完善,尤其强调培养学生的自主学习能力。创新能力和实践能力。[2]因此,这种教学模式极其有利于学生认知结构的形成与发展,符合双一流高校建设中的培养目标,能够为双一流高校建设提供有力的理论指导和启示。本文就双一流高校建设与开放教育理念加以探讨。

1双一流高校建设

2015年国家的双一流高校建设理念提出后,经过两年的准备,2017年末,北京大学。清华大学。复旦大学。四川大学等高校纷纷对双一流高校建设的准备工作做出了响应,各高校围绕双一流建设总体目标制定公布了其特定的方案。总体来讲,其改革集中在师资。人才。学科。文化以及社会服务能力,旨在开启中国特色,世界一流大学发展新征程的具体的路线图和任务书。各高校的方案中,三步走的发展目标,规划完善的建设思路以及制定好的改革任务书都已清晰明确。

1。1双一流建设的目标

一流大学和一流学科建设的根本在于培养一流的人才,双一流建设以青年学生为目的,是应该以青年学生的德智体美劳全面发展作为出发点和落脚点,包括人,教学,科研,合作,文化以及制度和服务这六要素改革建设目标。[3]各高校制定的双一流建设目标包括总体目标和三个阶段性目标,即近期目标,在2020年进入世界一流大学行列;中期目标,在2030年进入一流大学前列;远期目标,在2050年前后成为世界顶尖大学。就各高校总体目标而言,主要是努力建设一批能够培养具有全球竞争力的人才,胜任未来发展挑战的大学;办成能协同引领战略新兴产业关键核心技术,提供经济社会发展高端智力支持的大学;办成能产生新思想,新知识,新理论,新技术,新方法,促进世界和人类进步的大学;办成能引领社会先进文化?l展方向,守护人类精神家园和社会文明灯塔的大学。

1。2双一流建设的规划思路

各高校双一流建设的规划思路基本集中在以下几方面:将重点在一流师资队伍建设,一流拔尖人才培养,一流学科平台和科研创新体系建设以及促进一流的国际合作交流等方面改革。采取科学的学科发展布局,重点建设几个一流学科以及超前部署聚焦未来新领域学科。在世界一流大学建设的管理体制上,设立首席科学家负责制,全面负责学科建设管理并签订目标责任书,接受国家和学校的考核评估。

1。3双一流建设的改革任务

改革任务是改革前进的动力与方向,各高校的双一流建设方案中明确了改革任务,首先,要加强和改进党对高校的领导,完善内部治理结构,规范和加强学术组织建设,构建和完善世界一流大学和一流学科建设的系统化管理体系。其次要实现关键环节突破和推进国际交流合作,在人才培养,师资队伍建设,科研管理和资源募集等方面突破,实施高端国际合作发展新战略,服务国家重大对外合作战略,最后要构建社会参与机制,建立完善与中国特色现代大学制度相适应的制度。2开放教育在双一流建设中的作用

?p一流高校建设的总目标,可以得出评价双一流高校的标准,其应满足几个方面:一是有能力培育出世界一流学生,成为各行各业领军的杰出人才;二是能够在一流学科平台下产出一流科研成果以及使得科研成果转化,为人类和社会提供无可替代的高水平服务。三是具有世界一流的教育家办学,能够形成世界一流的前沿教育思想。而经过多年实践的开放教育,其办学模式。教育理念。教学方法。内外质量评价体系和课程设置特点使得其培养的学生能够德智体美劳全面发展。这一培养体制和结果符合双一流高校建设总目标,因此,开放教育可作为双一流高校建设的理论指导。

2。1开放教育是双一流人才培养的基础理念

授人以鱼不如授人以渔“是教育中通用的一个道理,说明教育的目的不是教学生掌握多少已有的知识,更重要的是培养学生获取知识的能力以及在已有知识的基础上能够有所创新。双一流高校人才培养的基本目标是培育具有创新能力。自主学习能力以及分析解决问题能力的人才,而开放教育的理念为这种人才的培养提供了基础,在这种教育理念指导下,学生发现。思考。解决问题的能力以及发散思维得到极大提高。

2。2开放教育是一流学科建设的支撑

双一流高校建设的基本前提是建设一流的学科平台和一流的师资队伍,两者是一流人才培育的硬件和软件,因此,双一流建设的目的归根结底是通过设置一流的课程来培养一流的人才。开放教育的课程设置非常丰富,具有分层。分模块的特点,例如,英国的开放大学理念将不同性质和难度的课程划分为三个层次,首先是基础课程,其次是综合课程,最后是学术研究课程。学生可以根据自身的情况选择适合自己的课程,学校根据学生选择的课程层次给予相应的学历和学位认证,这不仅能够促进学生学习,也有利于学生的管理。因此,开放教育理念能够为双一流课程建设提供理论和实践支撑,在该教育体系的理论及实践经验指导下,能够保证双一流高校的教学质量。[4]

2。3开放教育是一流教育思想的指导方针

大学是一个性质复杂且功能多样的组织,如何全面科学的评价大学是一个世界性的难题,总体来说,科学评价大学的质量可以从两方面出发,一方面可以从大学培养的人才和为社会提供的服务来评价,这是一种短时期效应评价策略,具有一定局限性。另一方面可以从一个大学的教育思想对当前和未来社会及人类的发展的影响来评价,这是一种具有长远意义的评价策略,评价全面。因此,大学的教育思想是其灵魂所在,如何建设世界一流大学并且始终在教育领域引领风骚,主要在于建设其一流的教育思想。开放教育的前瞻性。开放性。合作性和创新性理念特点可以作为双一流高校思想建设的指导方针。

3结语

在开放教育理念的指导下,高等教育的发展自改革开放以来取得了长足进步,目前正在积蓄力量改革以踏上更高的发展平台来满足国家和社会的发展需要,而改革是一个探索的过程,需要耐心和循序渐进,不能为了求得短期效应和应急目的,使得高等教育改革显得急于求成。双一流高校建设不仅需要具有一流的硬实力,如设备。平台等,更重要的是具有一流的软实力,如优化的招生选拔制度,人事管理制度,课程教学体系,综合实力,创新能力和科研水平等。因此,推进双一流“建设,不能急于求成也不能只喊口号,需要在尊重教育规律,强调科学评价,重视政策衔接的前提下撸起袖子稳步实干。然而,教育规律出自教育实践,在没有这种实践的情况下,我们首先需要一套教育思想理论来作为指引,其次可以借鉴学习其它国家的优良经验。因此在双一流高校建设过程中,需要始终以开放教育作为指导思想,然后分三步走:首先,在双一流高校建设初期,需要放眼世界,虚心学习全球经验。其次,在经过初期模仿与探索之后,建立适合中国国家发展需要的具有中国特色的双一流高校教育体系,最后,在高等教育体系比较成熟的时候,需要大力提倡地方多样性创新和自主性探索,进一步巩固世界一流教育的地位。总之,双一流“建设是国家发展民族兴盛之需要,应该全面融入富强民主文明和谐的社会主义现代化国家建设,成为全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的重要支撑,与国家发展大布局。大战略全面对接,通过协调推进教育系统内外制度的创新,最终实现世界一流国家和双一流“建设任务共同达成。

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