深化高校实验教学改革的实践与思考

前言:知识经济是当下时代的发展主要趋势,无论是社会还是国家都迫切地需要具备较强综合能力。创新能力。实践能力的高级人才。高校作为人才培养的重要教育摇篮,应重视培养学生的实践能力,才能促进其获得全面发展。但在目前高校进行实验教学过程中,无论是课程体系,论文网还是教学内容。教学手段仍然沿用传统的模式开展实验教学,对学生的全面发展造成严重阻碍,因此需要将实验教学进行深化改革,才能促进高校实验教学体系日趋完善。

一。实验室的建设与管理策略

(一)合理规划资源,形成资源共享

实验室是开展实验教学的基地,要想对高校实验教学进行改革与创新,便需要加强实验室的建设与管理。实验室的主要类型包括基础实验室。专业实验室。科研实验室等。实验室的主要作用便是为创新性人才的培养进行服务,因此,应将实验室中的人。才。物等资源高效利用,才能将其真正作用发挥出来,促进实验教学的改革进程。高校应成立相关的组织机构[1],构建完善的相关制度,对实验室内部的资源采取统一管理,通过这样的方式将资源的最大化效益充分发挥,满足学生的各方面需求,确保资源不会浪费,提升实验教学的整体效果。

(二)建设交流平台,实现教学效益

高校应将实验室的总体进行合理规划,无论是建设。使用还是管理都应保持统一,只有做到空间共享,才能为培养创新型人才奠定坚实基础。高校可以建设高校实验以及设备与优质资源共享系统。高校实验课程交流平台。构建这两种交流平台的目的是促进教师与学生之间加强交流,将教育资源的类型丰富起来,并采用灵活。科学的管理模式为学生开展实验室服务。另外,还应构建完善的评价与考核制度,将优质资源的共享范围不断扩大,提升优质资源的建设水平。高校还应将交流平台的主平台与各个实验室的平台互相联合[2],构成层次性较强的开放服务网络,加强资源。服务工作的水平,促进实验室的建设以及管理水平得到提升。

二。高校实验教学改革实践策略分析

(一)设立独立的实验教学课程

高校在以传统教学模式进行实验教学过程中,实验教学属于依附于其他科目的教学理论,并没有实施独立的教学。对于理论教学以及实验教学,其目标都是培养优秀人才,也同作为教学体系中的重要组成部分,应将二者相辅相成。但长期以来,高校只注重对学生进行理论教学,忽视了实验教学的重要性。例如学生无法有效进行预习,及时在正式上课过程中,也不能明确实验主题与实验目的,经常会在实验课中手忙脚乱,不能完成教师布置的实验任务。因此只有将实验课程进行独立设置,才能凸显实验教学的真正优势,提升学生的实践能力。通过将实验教学地位不断提升,形成独特的实验教学体系,突破理论教学存在的各种局限,加强学生的管理工作水平。

(二)实验教学方法的改革策略

在传统的实验教学方法主要是采用三定式的教学模式进行教学,教师会在实验课程中将课前制定好的实验线路与步骤传授给学生,学生按照教师布置的内容与步骤完成实验,还会采用相应的仪器与仪表。这种实验教学方法对学生的发散思维造成严重局限,学生无法在实验课程学习过程中发挥自身的想象力与创造力。另外,在这种教学模式中学生,教师将讲解替代学生的预习实验,会使学生对教师产生高度的依赖,学生的综合素质得不到提升。

为了解决上述问题,应将教学方法进行改革。第一,实验室开放。利用目标管理方式对学生进行管理。教??应将本学期的全部实验任务进行规定,学生可以随时到实验室进行实验,可自行对实验时间弹性控制。利用这样的方式为学生营造灵活。生动的实验学习环境,从而激发学生的创新能力与想象力,提升其实践能力。第二,实验方式改革。在实验教学开始的前一周,教师应为学生讲解相关仪器设备的使用方法,学生要进行提前预习,最终制成预习报告。在这个过程中,学生如果遇到问题可以向教师提问,并采用一人一组的实验方法。采用这样的教学模式激发学生的自主学习性。动手能力。思考能力,可以有效改善学生预习不认真的情况。另外,这种实验教学方式还可以将各个层次学生的实验水平提升,促进其获得全面发展。第三,与第二课堂互相结合。实验室作为第一课堂的主要教学基地,学生如果在课外遇到相关难题,可以到实验室解决,让实验室成为学生解决问题的基地。

(三)实验教学内容的改革策略

从传统的实验课程内容来看,几乎没有创造性的实验,这种教学内容对学生的创新性培养造成严重阻碍。于此同时,验证性实验与演示性实验并无任何不同,学生反复学习内容单一的实验内容,长此以往,会逐渐减低对实验课程的学习兴趣。因此,需要将实验教学内容进行改革,高校应将综合性实验作为主要的实验教学内容,通过这样的方式将理论与实验教学有效结合,提升学生思考。解决问题的能力。对于验证性实验来说,应减少其在实验教学内容中的比例,让其对应理论教学中的重点。难点,实施有针对性的教学,这样可以增强学生的理论知识掌握程度,还可以加强实验教学内容的综合性。高校应将实验教学内容分成三个模块,一是认识实验,让学生对相关实验仪器设备加深理解能力,确保其实验操作的规范性。二是基础性实验,即验证性实验,将这部分内容与理论知识互相结合,加强其对理论知识的理解,提升其实验能力。三是综合性实验,在设计综合性实验教学内容时,应将学生的认知水平以及实践能力作为基础,结合学生所学专业,增强实验内容的趣味性。实用性,激发学生的学习热情与积极性。值得注意的是,在设置综合性实验教学内容时,应将其特点充分突出,可让学生自行制定实验方案。实验路线。实验步骤等,实验完成后制成实验报告,从而增强实验教学内容的改革效果。

(四)实验教学教材的改革策略

教材作为实验教学中的重要组成部分,在传统的实验教材中,无论是实验方法。实验步骤等方面都写的极为详细,学生只要按照教材中的内容进行实验,对学生发挥想象力产生严重的局限,也对高校实验教学的质量产生影响。

在对实验教材改革过程中,高校应将其中的内容明确划分,划分为指导性实验。引导性实验。设计性实验等实验类型,尤其是设计性实验部分,应将实验步骤尽可能的简化,才能为学生留足发挥想象力。创造力的空间,让学生在实验学习过程中,发散自身的思维,提升其创新能力。

结语:要想提升学生的创造能力以及实践能力,只有对高校实验教学进行改革。应通过实验室的建设与管理。实验教学内容。实验教学教材。实验教学方法等多方面共同进行改革,从而提升实验教学的质量,促进学生获得全方位的良好发展。

深化高校实验教学改革的实践与思考