阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建

中图分类号:G807文献识别码:A文章编号:1001-828X(2017)010-0-02

新时期下,各大高校为了充分贯彻共青团中央。国家体育总局。教育部以及学校体育教学会议的精神,结合最新出台的学生健康标准,以体育教论文网学为切入点,促进阳光体育运动的全面开展。当前,在体育教学中,高校进行了全新的改革与尝试,在教学理念以及教学方法方面,不断进行创新,以学生为主体,在提高学生身体素质的同时,培养学生坚韧顽强的体育精神。在此背景下,大学生群体的健康水平以及身体素质都获得明显提高,并且进一步推动了高校体育事业的发展。

一。阳光体育运动下高校体育教学改革现状

1。注重以学生为本

体育教学纲要中提出,体育教学要面向所有学生,设置不同类型的教学课堂,突破传统的班级以及系别建制,对学生进行重新组织,进而满足不同兴趣。不同水平以及不同层次学生的实际需求。同时,学生可以根据自身兴趣自由选择体育项目以及任课教师,教师还要进一步放宽教学自由度,为学生创设主动。活泼以及生动的学习环境。在阳光体育运动背景下,各级学校要积极实行教学改革,相对高校而言,中小学更加强调学生达标情况,没有充分考虑学生意愿,在体育项目方面缺少自由度。

高校教学改革要更加突出人性化,注重以学生为本,充分体现了阳光体育运动的内涵,吸引更多的学生投入到健身运动中。同时,高校在体育教学中也在尝试师生互选,这种教学方式不仅赋予学生自由选择体育教师。课程内容以及课程类型的权利,同时也彰显了一种全新的教学理念。

2。强调学生的个性化发展

阳光体育运动一定要与体育教学充分融合,在实现教学创新的同时,提高体育教学效率和质量。同时,高校也将大量的资金和精力投入到体育教学中,对教学内容进行个性化创新。高校以往的教学内容基本是打球。做操以及跑步等项目,不仅内容千篇一律。单一枯燥,也没有充分考虑不同学生的运动水平和体能水平,没有注重学生个性化发展。

随着体育教学的创新与改革,在教学内容方面,课程类型得到大量填充,除了以往的球类以及田径项目之外,还添加了当前社会热门的体育项目,如街舞。轮滑。武术以及跆拳道等项目。一些条件较好的高校,也开设了攀岩滑冰以及游泳等对设施要求较高的项目。形式丰富的体育项目不仅可以激发学生对运动的热情,还可以调动学生参与课程热情和积极性。同时,种类繁多的体育项目还有助于帮助学生树立终生体育的意识,在阳光体育运动下,促进学生的个性化发展。

3。推动教学方法的创新

为了实现强健体魄。达标争优的教学目标,各大高校在教学方法方面也要不断创新,通过实效化。兴趣化以及多样化的教学方法,提高学生参与体育运动的主动性和积极性,以更好的面貌投入到运动中,领悟体育运动的精神。

在教学中,体育教师将现代化的教学方法与以往的教学方法进行充分融合,进而形成更加先进。更加有效的教学方法以及组织方法,并且通过现代化的设备。理念以及手段进行教学,有效提高了教学效果和质量。以往的教学方法基本以知识传授形式为主,比如重复练习法。分解教学法以及示范讲解法等,没有充分考虑学生的运动差异,师生之间缺乏有效的沟通和活动,不能保证所有学生都得到提高。而现代化的教学方法更加强调挖掘学生潜力,促进学生综合发展,例如启发教学法。情景教学法。思维教学法以及创造教学法等,可以对学生的创新意识进行培养,进而实现教学预期效果。因此,在阳光体育运动背景下,体育教学方法不断推陈出新,教学效率和质量也获得显著提高。

二。阳关体育运动下高校体育教学改革所面临的主要困境

1。体育教学团队亟需建设

当前,随着高校的不断扩招,大学生的数量持续增加,而体育课程是一项必修课程,因此,要求教师的数量和质量要满足教学的需求。同时,在阳光体育运动下,体育课程逐渐向多元化方向发展,教师也要具备更多的运动专项技能。近些年,由于编制限制,一些高校只能通过外聘的方式吸纳体育教师,导致教师更换频繁,对教学效果以及教学质量带来一定的影响,同时,外聘教师缺乏对学校的归属感,在教学方面缺乏责任心,对体育教学深化改革十分不利。

2。教学评价体系亟需优化

当前,受到应试教育的影响,成绩评价已经成为高校体育教学评价的重要方式,而体育成绩则是由学生后天训练以及先天基础所决定的,因此,以体育成绩作为评价的唯一标准是不正确以及不公平的,虽然体育教学评价秉承一定的公平性。客观性以及科学性原则,可是却忽视了学生的个体差异,同时,体育成绩也不能充分体现每个学生的努力和付出。阳?P体育运动的含义是学生在运动中,领悟体育精神,起到强身健体的作用,而不是强调竞技成绩,因此,教学评价也不能过于强调竞技成绩,而忽视了体育运动的娱乐性和健康性,否则对对学生的体育热情带来影响。

3。教学硬件亟需补充

新时期下,体育教学的内容以及类型持续扩增和丰富,以往的健身操。球类以及田径等主要项目已经不再是教学重点,轮滑。武术。跆拳道以及游泳等项目逐渐受到学生的喜爱和欢迎。而随着体育课程的多元化发展,其对教学资源也提出更高要求,例如跆拳道课程需要日常训练的教具,而游泳课程则需要较大的游泳池,这都需要高校投入大量的资金。同时,在高校不断扩招后,其体育器材和场地不能满足所有学生的需求,对教学效率和质量带来负面影响。

三。阳光体育运动下构建高校体育教学模式的相关策略1。构建课外教学课内教学一体化模式

阳光体育运动的开展目标是提高学生对运动的兴趣,培?B学生体育习惯,帮助学生树立终生体育意识,并且将体育发展为群体性以及大众性活动。在此背景下,高校在改革体育教学的过程中,不仅要将课堂作为改革的唯一重心,还要充分利用课外时间,保证课堂教学的有效延伸。为了保证课外时间与课内时间的科学以及合理利用,高校要构建一体化教学模式,其主要是指学生在课堂中,学习相关运动知识的同时,还要通过课外活动以及早操等活动,加强体育锻炼,并且形成联动机制,实现教学质量最优化。体育教师要制定科学的课外活动方案,对参与游戏活动。自由活动。课间操。广播操的时间进行详尽和精确的安排,发挥其课外学习的重要性。

2。构建体育运动俱乐部模式

为了充分提高大学生群体对体育的兴趣,培养正确的体育习惯,改变大学生的运动效果。参与状态以及热情程度,在阳光体育运动下,教师要以兴趣为教学基础,构建体育运动俱乐部模式,进而实现预期的教学效果。俱乐部教学模式体现了兴趣引导的教学理念,当前,一些薪酬较高的群体热衷于加入各种类型的健身俱乐部,进而起到锻炼身体的作用,虽然俱乐部的健身课程以及健身器材对人们具有一定的吸引力,但是欲望和兴趣才是人们加入俱乐部的最重要原因。在高校体育教学中构建俱乐部教学模式,可以根据学生不同的兴趣,进而吸引学生主动的加入到运动中,培养学生正确的运动习惯。高校要以学生实际需求为基础,在开设俱乐部的同时,要针对学生体育爱好进行调查,学生可以根据个人兴趣,自由选择不同的俱乐部,教学时间没有任何限制,在体育课中,学生可以自由选择课程。俱乐部教学模式可以带给学生健身俱乐部的体验,并且对学生爱好和兴趣为先导,帮助学生树立终生体育的意识。

3。构建分段型教学模式

分段型教学模式更加注重强化学生的体育技能和体育基础,帮助学生掌握体育项目的基础技能,进而起到锻炼身体的作用,增强学生运动能力和体质。当前,该模式已经在很多高校中都得到了普及和应用,在课程设置方面,根据学生学期以及年级,对体育课程进行合理划分,对于大一。大二的学生,主要以基础课程为主,对于大三学生,主要以专项课程为主,对于大四学生,主要以自修课程为主。分段教学模式更加符合大学生群体的身心发展规律,并且在尊重个体差异的基础上,充分挖掘学生体育潜力,帮助学生奠定良好而坚实的体育基础,在掌握相关技术。具体基础体能以及了解运动知识的同时,尊重学生的个体发展规律,进而实现教学质量的提高,帮助大学生掌握相应的体育知识和运动体能。

4。构建并列型教学模式

由于每个学生在运动天赋以及体能方面具有较大的差异,在体育教学中,运动天赋以及体能较差的学生,即使付出大量的心血和努力,其学习结果和锻炼状态可能也并不理想。因此,教师要引入文化课中因人制宜。因材施教的教学理念,针对不同层级的学生开展针对性教学,进而保证所有学生都得到提高。并列型教学模式更加强调,针对不同体育基础的学生开展区别性教学,将体育课程主要分为专项训练和基础训练,专项训练要求学生具备一定的运动能力和体育技能,基础训练则针对学生体育基础开展训练。学生要根据自身的体育素养自由选择,教师则对不同层级的学生开展针对性教学。在具体教学中,教师要遵循由易到难。从低到高的教学原则,循序渐进的开展体育知识教学,组织学生进行体育锻炼。针对体育基础不同的学生,教师要制定符合其水平的教学方案,挖掘学生的运动潜能。并列式教学模式不仅符合学生差异,同时还可以培养学生对体育运动的兴趣,让学生获得真实的体育体验,享受成功带来的喜悦。

四。结语

总而言之,大学生是民族振兴。国家发展的希望,是开展社会建设以及推动科学进步的重要力量,其体育素养对国民体育素养具有直接影响,因此,在阳光体育运动对实现高校体育教学创新与改革具有重要意义,在此背景下,高校一定要给予体育教学以充分重视,大力推动教学模式构建与教学方法创新,提高学生的体育综合素质,为学生未来的发展奠定基础。

阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建