刍议小学语文德育教学中的理“与情“

新课程标准明确规定:语文教育的目的是培养学生的语文能力,发展学生的健康个性,形成学生的健全人格“[1]。要想对学生进行健康个性的培养与健全人格的塑造,在语文教学中必须积极地同德育相渗透。理“与情“是小学语文德育教学中的两个关键要点。把握好了这两点论文网,才能提高学生的道德素养。

一。对理“与情“的概述

小学语文教学不仅担负着传道。授业。解惑的功能,同样承载着培养学生良好道德素养的重任[2]。尤其是在国家大力倡导素质教育的今天,我们更要有意识地在小学语文教学中渗透德育。理“与情“是小学语文德育教学中的两个关键要点,也是我们在进行小学语文德育教学时的突破口。

二。教学中对情“的运用

1。充分挖掘出课文中的情感

每篇课文都有其内在的情感,它们是对学生进行德育的良好素材。因此,我们要通过对课文中内在的情感进行深入挖掘,使这些情感成为滋润学生心灵的清泉“,使他们的心灵得到感化。

例如,人教版语文一年级下册的爷爷植树,我们在教学这篇课文时,首先要声情并茂地为学生朗读课文,让学生感受课文中的情感表达。然后我们便带领学生对课文进行朗读和精读,并在此过程中引导他们进行思考:文中分别从哪些方面,表达了爷爷什么样的情感?原来,通过爷爷对植树造林的身体力行,以及在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神,来表达邓爷爷对祖国。对人民的热爱。虽然植树看上去只是一件小事,但其中蕴藏了邓爷爷无私的爱国爱民的情怀。这里,我们可以向学生介绍先生的一句名言――我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。

2。在教学过程中为学生倾注自己的爱心

无私地爱每一个学生,是教师必须遵循的职业道德底线。因此我们在进行语文教学时,也要寓自己无私的爱于教学环节的一点一滴中。以自己博大的爱心来打动学生,感化学生的心灵,赢得他们的信任。

比如,在教学中,我们难免会遇到一些基础较差的学生,难免会遇到一些对语文学习缺乏兴趣,甚至在语文课堂上调皮捣蛋的学生。此时,出于爱“的角度,我们要对所有的学生一视同仁,给予其充分的尊重和信任。任何的歧视甚至打击都是不可取的。我们要知道,任何学生的身上都有其闪光点,充分肯定学生身上的闪光点,再对他们的不足之处加以正确引导,以平等的姿态与学生进行沟通交流,才能使他们得到进步与提高。

三。教学中对理“的运用

如果说在小学语文德育教学中情“是基础,那么理“就起着保障的作用。理“是我们在对学生进行思想引导时的一种有效手段,也就是对学生摆事实,讲道理,以理服人。这样,才能与学生的思想产生共鸣,帮助学生化解心中的结“,让他们认识到课文与生活中的真善美。

在运用理“来进行教学时,我们要充分地挖掘出课文中的理“,并将其作为德育的素材,并结合社会和人文精神,来对学生循循善诱。尤其是要做到因人施理“,针对不同学生的个性特质而选择不同的方式。

比如,人教版语文二年级下册的爱迪生救妈妈,这里我们需要挖掘出的理“有?傻悖?分别是爱迪生对母亲的孝心,爱迪生临危不惧的心理品质。我们需要就这两点与学生展开沟通和探讨,一方面让他们懂得孝敬父母的道理,另一方面让他们学会在遭遇任何困难时都不要内心慌乱,要积极地寻求克服困难的对策。

在小学语文教学中渗透德育教学,是新课程标准下的素质教育理念对我们提出的要求。而理“与情“是语文德育教学中的两个关键要点。对此,我们要充分掌握好对理“与情“的运用,来把小学语文德育教学落到实处。

刍议小学语文德育教学中的理“与情“