刍议音乐课对小学生乐感的有效培养

音乐教学属于小学教育教学工作的一个重要组成部分,在培养学生音乐素养,丰富学生的情感体验等方面发挥着重要的作用。在小学音乐教学过程中,教师要考虑到小学生的认知发展规律和生理特点,对音乐教学的方法和内容进行相应的调整,注重培养学生的乐感,逐渐实现学生的论文网全面发展。

1。听“是培养学生乐感的根本

音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。教师引导学生全身心地投入聆听音乐中去,在聆听中感知。认识。理解音乐作品的内涵是非常重要的。因此在小学音乐教学过程中,教师要注重培养学生听“的能力,让学生学会听“,这样才能确保音乐教学的顺利进行。例如,森林狂想曲一课,节奏欢快,音乐元素十分丰富,教师可以让学生仔细聆听,然后提问:大家从这首曲子中听出了哪些声音,这些声音是从何而来?“学生第一次听音乐由于只注重于音乐旋律,对于乐曲中的音乐元素没有注意到,回答上来的寥寥无几。教师以问题为导向进行第二次播放,让学生有针对性地进行聆听,学生听出几种声音后脸上露出喜悦之色,按捺不住内心的喜悦。播放完毕后,学生争相抢答:我听到了笛子声!“有小提琴!“有布谷鸟。蛙声。蝉声!“我还听到了泉水的声音!“……不一会儿,学生将大部分的声音都准确地回答了出来。这样的教学活动丰富了学生的听觉经验,还能有效地培养学生的听觉灵敏度,培养学生的乐感,提升学生的音乐素养,促进学生的全面发展。

2。唱“是培养学生乐感的核心

在小学音乐教学的过程中,唱“应该是教学的主要目的,也是学生表达情感的一种重要形式。在小学教育阶段,模仿“是学生学习的主要形式,可以有效地提升学生歌曲演唱的能力。教师在实际的教学过程中,可以选择一些著名的儿童歌曲。乐曲等,让学生在观看的过程中学唱或欣赏,培养音乐能力,提升音乐修养。例如,在三年级在祖国的怀抱里教学实践中,笔者有意识地引导学生有感情地歌唱,注意发音时气息的饱满。情感的表现,让学生仔细感受每一个音符,体会歌词中的爱国情感,培养起学生的良好乐感。

3。拍“是培养学生乐感的途径

在小学音乐教学过程中,节奏也是一个非常重要的教学内容。拍“主要是针对学生的音乐节奏进行训练的。在音乐教学的过程中,可以通过拍手训练,来对小学生的节奏感进行有意识的训练。例如,常见的拍手律动请你跟我这样做,我就跟你这样做“等,都可以对小学生的节奏感进行训练。同时,在拍手训练的过程中,要将拍手。拍腿。跺脚等活动结合起来,可以有效地培养学生的节奏感,培养学生对音乐节奏的灵敏度,提升学生的音乐素养,促进学生乐感的发展。

4。记“是培养学生乐感的保证

在小学音乐教学的过程中,还要注重培养学生听记各种乐器或生活中的各种声音的能力。一旦学生对某一事物或者声音产生兴趣,就会将这些声音记住。教师可以将一些音响无意识地传递给学生,学生会有意识地将这些内容记忆下来,这样学生在实际的学习过程中,才能集中精力和注意力去聆听声音,并将这些声音记住。例如,在教学音乐欣赏课民族乐器的认识的打击乐器“时,教师通过多媒体设备依次介绍大小鼓。大小锣。大小钹。板。梆。铃。缸鼓。排鼓。云锣的相关知识,并播放其声音;而后打乱顺序对这些打击乐器进行混排,再让学生依次听辩各打击乐器的音色。通过对乐器音色的具体识记,学生对乐器有了更加深入的了解,潜移默化中也培养了学生的乐感。教师用录音机将这些声音录制下来,让学生在听的过程中快速分辨,通过一段时间的训练,学生对音色的记忆能力明显提高,对声音的辨别能力也有所提升。

综上所述,在小学音乐教学的过程中,要能根据小学生身心发展规律和认知特点,注重培养学生的乐感,提升学生的音乐修养,促进学生的全面发展。

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