多媒体技术在小学英语教学中的作用

心理教育专家布鲁纳认为:学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。兴趣是一种积极的情绪,兴趣有助于人们求知获艺。现代心理学实验还表明,在教学过程中,运用声音。图片。录像。多媒体课件等直观教具,能调动学生眼。耳。口。手等多种感官参与学习,并使大脑保持兴奋状论文网态,能为学生完成学习任务创造良好的条件。所以我们应将多媒体融入在小学英语教学中,以实现教学的最优化。多媒体在小学英语教学中有以下作用。

一。利用多媒体可以激发学生的学习兴趣

小学英语教学大纲明确指出:小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力,为以后学习打下良好的基础。对三年级学生来说,英语是一门新科目,如果长期进行固定书本知识的介绍。教学,学生难免会失去兴趣,教师就要灵活地选择。扩充知识来巩固。发展学生学习英语的兴趣。因此,我在教学中注重对学生兴趣的培养,通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。比如:学习有关颜色的单词时,我将五光十色的大千世界――绿色的春天,果实累累的金秋,欢庆的除夕,蔚蓝的天空,夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片,顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的陷阱“里,津津有味地学了起来。

二。利用多媒体可以创设教学情境

多媒体教学直观的画面,辅之以声效,营造出和谐活跃的课堂氛围,无须教师多费口舌,培养了学生的观察力。有人说英语课不好上,其实是没有条件创设一个好的情境,没有机会让学生运用语言进行交际,多媒体教学正好弥补了传统教学方法这一缺陷。如:在教学CanIhelpyou?“这一语言内容时,在巩固阶段为了多侧面。多角度地让学生正确理解和灵活运用该语言知识,我设计了一组对话内容。从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如:商场购物的场景。饭店接待的场景。车站机场的场景。书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等,当学生看到这些生动的画面时,顿感真实亲切,情绪高涨。我还节选了他们爱看的动画片大头儿子和小头爸爸中父子一同购物的片段,去掉人物对话,让学生给片中人物配音,然后分角色进行情景会话,学生都欣喜不已,连平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演,使课堂真正成为他们的交际场所。

三。利用多媒体可以突破教学的重难点

如何突破重难点是上好一节课的关键。在语法教学上,多媒体也具有其独特的优越性。传统教学模式,通常采用满堂灌“。一言谈“,但由于语法的抽象性。枯燥性等特点,教师上得口干舌燥,学生也记得筋疲力尽,效果也不见佳。而利用多媒体具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解,再结合语言结构进行交际,使学生在大量操练中不知不觉地熟悉,进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点,达到教学效果。例如在教授介词用法和词组搭配时,利用多媒体技术把抽象的词组设计成情景方式,通过动画进行情景组合,使学习过程有动。有静。图文并茂,从而使学生感性地认识了英语。教低年级学生几个方位介词:in。out。on。under。over和含有这几个介词的词组。为了增强形象性,把抽象的逻辑概念具体生动化,我设计了一个flash动画,画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂,主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时,小蜜蜂会钻进花芯里;当点击out时,它又会从花芯中钻出来跳舞;当点击on时,它停落在花瓣上;当点击under时,它藏到花瓣的下面;当点击over时,它又悬停在花朵上方飞动。一段简单的flash动画,把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来,美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受,使记忆活动变得轻松而深刻。

四。合理适度有效地使用多媒体课件,避免走进误区

多媒体在英语课堂教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的,但这并不意味着计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的,如录音机。教学挂图。实物。简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。多媒体教学应该定位在辅助“上,教师的英语课堂教学不可贪图多媒体的生动。便捷而妄想用多媒体来代替粉笔和黑板,教师应从发挥学生的主体性作用出发,从培养学生的创新能力出发,从优化教学过程出发,从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发,严格遵循实用性。恰当性。综合性。辅助性和启发性等原则,从而发挥多媒体辅助教学的优越性。

总之,运用多媒体辅助小学英语教学,图文声情并茂,极大地丰富了教学手段,改进了教学方法。多媒体进入英语课堂有助于激发学生学习英语的兴趣,较持久地保持注意力集中,激发学习动机,培养学生的思维能力;有助于学生实现从被动学习到自觉学习的飞跃。让多媒体走进课堂是件好事,只要我们更好地发挥其辅助优势,是能收到事半功倍的效果的。

多媒体技术在小学英语教学中的作用