班班通在小学语文教学中的作用

中图分类号:G623。2

文献标识码:A

收稿日期:2017-12-27

作者简介:张拥军(1981―),男,湖南省永州市零陵区徐家井小学教师,一级教师,本科,研究方向:小学语文教学。班主任工作。

随着义论文网务教育均衡发展和教育信息化的推进,班班通辅助教学平台走进了教室,深受教师和学生们的欢迎,尤其是我们语文教师。班班通带给我们的变化不只是教学硬件设备上的变化,更是教学理念的更新以及教学方式的转变。下面我谈谈班班通带给我的帮助及自己运用班班通的一点体会。

一。运用班班通,减轻了语文教师的负担

如今,城市学位紧缺,班额大,语文教师面对众多的学生,教学难度确实很大。自从有了班班通,学生的注意力一下子就被吸引过来了,课堂纪律好多了,身心俱欢,教师的负担自然少了。

在课堂上,教师利用班班通的投影显示功能,就不用再费劲地在黑板上抄题了。教师可以把作业。试卷等设计在PPT演示文稿中,把重点。难点。易错的用不同颜色的字表示,同时用超级链接把答案联系起来,按下按钮就可以核对答案,这从很大程度上减轻了教师板书的负担。我还在导入课文后,播放课文的朗读视频,字正腔圆。声情并茂的朗读,让学生陶醉,让我们语文教师深受感染。

除了将班班通设备应用于教学,我还在班班通设备上安装了一些管理应用,比如授课助手“班级优化大师“等,特别是班级优化大师“,在课堂上,我对学生的课堂表现实行加减分管理。怎么加分。减分呢?我和学生们一同确定加减分项目,并将它们添加到应用当中。上课一开始,我们就将应用打开,从课前准备到课后作业的完成,加减分可以在手机或是电脑端完成,班班通终端上就可以全面地反映出学生的表现情况,一是可以完成加减分评价,二是通过光荣榜确定一个导向,帮助学生在课堂上更好地集中注意力,三是充分利用班班通设备的特点,对学生进行当堂测评,测评的方式,可以通过独立的应用完成,也可以通过问卷网。问卷星等平台设计测评问卷来完成。

二。运用班班通,调动了学生学习语文的兴趣

小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,这就决定了小学生对直观形象。色彩鲜明的事物感兴趣。班班通进入小学语文教学中,可以用生动活泼的形式展现课文内容,刺激学生多种感官,诱发学生的阅读情感,培养学生良好的审美情趣,在很大程度上调动学生学习语文的兴趣。例如,我在教狼牙山五壮士这一课时,利用班班通,将五壮士如何痛击敌人,如何英勇跳崖的故事画面展示出来,激发了学生的爱国热情。大家热血沸腾,一句句激昂的话语脱口而出,充分调动了学习语文的兴趣。

班班通集声。色。画于一体,引发了学生们极大的兴趣。例如,我在教学四年级下册桂林山水一课时,文章作者生动地描写了桂林的青山。绿水,但班上只有两个学生游览过桂林,其他学生都没有切身体会,只能从文中了解,从课文插图中想象。任凭我一张嘴讲得口干舌燥,学生们依然体会不到桂林山水到底有多美,所以学生们的理解能力也只停留在表面,比较肤浅。使用班班通后,我又重新将这篇课文讲了一遍。当我把课件演示给学生们看时,学生们第一反应就是好美呀!我想去桂林玩……“学生们对课文有了更深的体会。我又趁热打铁,出示类似的文章让学生们阅读。理解,并交流学习经验。

我还利用班班通终端的特点,丰富应用选择,做好活动设计,丰富教学内容,促进教学取得实实在在的效果。例如,在教学多音字的时候,我通过找朋友的游戏,让学生将对应的词语和音节进行配对,难度不高,但是有趣,也能强化学生对多音字的识记;在进行修辞手法。说明方法的教学时,设计归类的活动,既可以做到当堂测评,又能促进学生理解。领悟;在口语交际。作文教学时,通过班班通设备再现场景,帮助学生有序表达。学生兴趣盎然,乐此不疲!

三。运用班班通,有效地突出了课文重点,突破了课文难点

课堂教学要完成认知目标,就需要解决好突出重点“和突破难点“这两个常规问题。教师在课堂教学中合理应用班班通教学平台,会使常规的课堂教学如鱼得水。我利用班班通的强大功能,通过生动的演示和实验,使学生有所领悟。有所发现。有所创新。班班通在突出重点。突破难点上有着其他手段无法实现的优势。

我在执教观潮一课时,巧用班班通设备引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,想象课文中描写大潮来临时的景象。若仅凭文中第三。四自然段的描写,学生不可能具体。形象地感受八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆“的磅礴与迅猛。利用班班通,我把钱塘江潮来时“的情景以图文并茂。声响互动的方式呈现在学生眼前,学生在一片惊叹赞美声中走进了钱塘潮“,仿佛此时已置身其中,成了观潮人群中的一员,有的学生居然也踮起脚来看,教室里顿时沸腾起来,此情此景又怎能说没让学生们感受到钱塘潮来临时的奇特。宏伟与壮观呢?

以课文中生动的语言文字为载体,以班班通中形象直观。传神的画面为蓝本,教师让学生走进世界闻名的自然景观“之中,有一种身临其境的感觉,也让学生们不由自主地赞叹大自然的神奇,热爱祖国的壮丽河山,激发学生们强烈的爱国情感。班班通的使用,不仅破解了教学中的重点。难点,而且在润物无声“中对学生进行了思想教育,它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。

四。运用班班通,提高了语文课堂教学效率

教师通过班班通屏幕呈现教学内容。展示学习目标。提出思考与讨论的问题,让学生有针对性地进行阅读。思考。讨论并做出回答,对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断,能最大限度地发挥学生的主体作用,促使学生积极主动地学习,实现课堂教学的高效率。

利用班班通教学平台,教师可以适时地补充与教学内容相关的图文资料,加大课堂教学容量,大大拓展课堂教学空间,40分钟的上课时间便被充分利用起来。如我在教记金华的双龙洞时,通过PPT将金华的美丽景色展现在学生面前,吸引学生去读课文,找作者的游览顺序,赏沿途的景色,体会作者的写作意图。我还尝试将希沃白板的云课件功能运用于教学,它与我们常用的PPT相比,更为简洁易用,就语文教学而言,它的学科工具比生字。拼音的演示更简单,只需要输入汉字,读音。笔顺演示都有,拼音还可以根??需要展示不同的声调,读音更标准,更有意思的是,它还可以直接在页面上进行书写,而不用直接预设,更有利于提高课堂效率。

总之,班班通给语文教学带来了新的课堂教学GM,它解放了语文教师,让语文教学魅力无限。当然,在使用班班通的过程中,我们应当多思考,通过找问题。解决问题的途径,丰富我们使用班班通的经验,让班班通设备交互起来,让课堂动感起来。

班班通在小学语文教学中的作用