儿童文学在小学语文教学中的渗透

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)07-389-01

儿童文学是根据儿童的年龄特点。阅读水平和理解能力做创作的,适合儿童阅读的文学。随着新课标改革的发展,教师越来月重视将儿童文学运用到教学中来,那么论文网儿童文学和小学语文教育是何种关系?

一。儿童文学与小学生

小学生的年龄普遍在6～12岁,这个年龄段的孩子的心智发育水平不高,处于认知的阶段。儿童文学适合这个年龄段的学生阅读,可对小学生产生深远影响。

儿童文学培养小学生的认知能力。小学生通过学习他们很快掌握了阅读技能,求知欲旺盛,渴望认识世界。但是这个年龄段的学生生活圈子狭窄,阅读便成为了孩子在有限的空间内了解无限世界万千的主要手段。儿童文学内容多姿多彩,通过不同的艺术手段创造了诸多故事,小学生的思维在丰富万千的童话故事里飞驰。儿童文学中有喜剧也有悲剧,小学生的走入到故事场景中体会人间冷暖,引导其对社会的认知。

儿童文学能增强小学生对文学的兴趣。兴趣是入门的先导,小学生处于各种能力提高的萌芽阶段,要培养小学生的语文素养,首先是要提起儿童对于文学的兴趣。现在的小学生面临着太多的诱惑,如网络游戏。电视节目等。儿童文学具有浓厚的娱乐性和趣味性,可以吸引小学生的目光,使其抛开大众传媒的诱惑进入文学的殿堂。儿童文学起到了寓教育于娱乐的作用,提起了儿童对文学的兴趣。

儿童文学可以陶冶小学生的情操。人之初,性本善“,小学生的心灵都美好的。儿童文学是针对小学生的心理世界的需要而创作的,充满了对各种美的艺术描写。如对白天鹅之美的描写,对善良公主之描写,对大自然之美的描写等等。美是文学的内在,小学生在儿童文学的影响下自然会对美学会欣赏,使内心更加纯净,赞扬良好的品德。

二。儿童文学与小学语文教师

教师是教育的主导者,小学语文的教育是要通过师生双方之间的互动来完成的。新课程标准要求教师不仅要具有良好的教学能力,还能,还要能从学生角度思考,对学生充满爱心。儿童文学富有童趣,成为了教师教学的好帮手。

儿童文学帮助教师准确把握儿童心理。俗话说,好的老师首先是半个儿童专家,老师懂学生才能更好的教育学生。儿童文学适合小学生群体阅读,内容生动形象,故事曲折精彩,艺术手法夸张鲜明,符合小学生内心审美,儿童文学作家充分把握了儿童的心里。教师可以借儿童为学这一平台,了解儿童的心里活动和心理特点,可以在教学实践中有效地与学生进行沟通,有针对性地教育。同时,老师借鉴这类文学可以提升自己的儿童文学素养,有利于因材施教。

儿童文学可以提升小学语文老师自身的魅力。儿童文学可以分为韵文类和散文类,前者指的是儿童诗歌,后者指儿童故事作品。不同的儿童文学有着各自的特点,教师根剧不同的特点声情并茂的进行朗读,能够在课堂上起到很好的渲染作用。朗读也是门艺术,是对作品的在加工。教师朗读文学作品能打动学生的前提是教师自身要深入到文学中去,用情感变化为声音,用情绪来感染听者。小学生更多用感官来接受事物,老师绘声绘色的讲故事自然就完全吸引了他们的注意。老师在朗读时候风趣幽默,充满童趣,在儿童心中的形象会大大提高。喜欢一位老师,往往也会喜欢一门学科。

三。儿童文学与小学语文教育

小学语文教育是以学生为主体,以老师为主导,以语文教育为主线的。小学语文教育包括课堂教学和课外阅读两部分主要内容。既然儿童文学对于小学生。小学教师都有积极作用,那如何将儿童文学的魅力带到小学语文教育之中呢?

课堂教学以教材为基础。在小学生的语文教材中的儿童文学形式有童话。寓言。科学小品。儿歌等,是文学教育重要的课程资源。教材中的儿童文学作品大多都是简化版本,教师在备课时要注意完整地理解作品,这样才能更好地将作品主要思想传达给学生。

在课堂教学中,教师讲解儿童文学作品要通过多种手段进行,形象地将作品展现给学生。语言具有抽象性,小学生由于年龄小,社会阅历不多,他们很难将抽象的文字内容在脑中转变为形象的画面,需要教师站在学生的角度,利用图片。声音。影像资料来增加学生的想象能力,也可以通过表演。游戏的方式进行课堂教学。

语文教育的目的在于培养学生的语文素养,语文素养和文学阅读量是密切相关的。教师的职责不仅局限在课堂教学上,还应当在多推荐给学生一些优秀的儿童文学作品。优秀的儿童文学作品有浓厚的趣味性,内容也丰富多彩,对小学生有强烈的吸引力。教师将这些书目推荐给学生,适量引导学生阅读,培养学生对文字的兴趣,从而培养学生的文学素养,提高语文素质。另外,教师还可以组织学生观看优秀的儿童文学电影,定期举办故事会。读书会等活动。

儿童文学不仅仅是儿童娱乐的工具,将儿童文学引入到小学语文教育中,对儿童身心发展和教师讲学效率都十分有利。学校和教师都应当注重儿童文学对于小学生语文教育的引导作用,让学生学习语文成为一件快乐的负担“。

儿童文学在小学语文教学中的渗透