关于小学语文教学中德育的渗透探讨

前言

对于小学生来说,就要坚持从道德品质上来进行培养,因此,在小学语文教学中教师就要注重提高学生的道德修养,以此来帮助学生养成正确的人生观。世界观与价值观,促进学生实现德智体美的全面发展。在小学语文教材中蕴含着极为丰富的德育素材,所以教论文网师就要帮助学生了解好语文知识,提高学习的效果。

一。提高教师自身的道德修养

从教育心理学上来说,教师是文化的传递着,同时也是学生个性发展的塑造者。就目前的小学生来说,往往置身于利益主体多元化的社会背景中,所以也受到了多种多样的考验。因此,对于教师来说,自身的道德行为直接关系到了学生一生的健康发展。所以在教学中教师就要坚持从教育发展的角度上出发,做好模范带头作用,同时还要提高自身的师德修养,这样才能更好的对学生产生出影响。在教学中教师就要坚持从实际出发,有目的的引导学生,对学生产生出潜移默化的影响,帮助学生形成良好的人生观。世界观与价值观,实现知识的内化,从而养成良好的道德修养,满足发展的需求。

二。突出学生的主体地位,做好德育教育的融入工作

只有对教师产生出信任感,才能相信教师的讲述,受到教育的影响。所以教师在教学中就要采取正确的教学方法,与学生之间形成良好的师生关系,以此来对学生的学习态度以及课堂教学效果等方面产生影响。因此,在教学中教师就要坚持从以生为本“的角度上入手,真正的关心学生,营造出良好的课堂教学氛围,保证师生关系上的和谐性。只有真正突出学生的主体地位,才能让学生对学习产生出兴趣。对于教师来说,也要具备充足的耐心与爱心,保证教学的针对性与准确性,主动关心学生,让学生感受到来自教师的关爱。在这种教学方法的影响下,才能让学生主动参与到学习中去,克服学习上的困难,产生出浓郁的求知欲,从而树立起正确的价值取向。如果在课堂教学中教师一直是严肃的,那么就会打击学生的学习热情,甚至还会让学生对学习产生出抵触的心理,这样也就难以实现德育教育了。

三。找出教材中的德育因素

?c其他学科一样,在语文教材中也存在着极为丰富的德育教育资源。因此,在教学中教师就要坚持从教材上入手,结合这一阶段学生的实际情况,不断的分析教材,同时还要向学生传授语文知识,以此来提高学生的审美能力,找出其中存在的德育教育资源。通过从语文教学的层面上入手,可以帮助学生掌握好丰富的语文知识。所以对于教师来说,也要及时向学生传递基本知识与技能,提高学生的审美能力。借助丰富多彩的教学资源,可以有效提高学生的审美情趣,帮助学生养成高尚的道德,从而促进学生的学习与发展。如学生在学习给予是快乐的的过程中,教师就可以引导学生动文章中的语言材料上入手,感受到给予所带来的快乐,同时教师也可以向学生提出问题,组织学生对问题进行探讨。在这种教学方法的影响下,可以让学生主动阐述自己的看法,同时也可以让学生更好的理解爱。

四。创建相应的教学情境

对于语文来说,其重要的特征之一就是具有艺术形象化特点。其不仅有着简单的说教功能,同时也可以借助具体的形象展现出来。因此,在新课改的影响下,语文教学就要坚持从德育教育的角度上入手,掌握其中的重点。通过研究可以看出,良好的课堂教学氛围可以提高学生的学习效果,同时也可以促进学生的思维发展,激发出学生的学习积极性。因此,在教学中教师就要坚持从语文教材的功能上入手,为学生创建出适宜的学习环境,同时还要做好德育教育的融入工作,以此来满足学生的学习需求。如学生在学习长城的过程中,教师就可以给学生创建出导游介绍长城的情境,让学生在自读感悟的基础上来鼓励学生担当导游,向其他同学介绍长城。在有效师生合作的影响下,教师就可以借助多媒体给学生展示出相应的图片与视频等,以此来充实语文教学。在教学情境的影响下,可以保持学生的学习积极性,同时也可以激发出学生的学习热情,让学生深入的掌握的文化遗产。通过开展情境教学,可以有效提高学生的民族自豪感,激发出学生的爱国情操。所以教师就要做好美育与德育教育的结合工作,陶冶学生的情操与艺术修养,启发学生的心灵,提高学生的道德素养,满足未来的发展需求。

五。在欣赏语文作品时渗透德育知识

对于语文中的德育来说,可以与艺术中的美感融合在一起。因此,在教学中教师就可以组织学生进行语文欣赏课,以此来实现德育的渗透。借助语文作品,引导学生进入到美的意境中,从而受到美的影响,产生出相应的情感。在欣赏过程中教师还要找准德育的契机,以此来帮助学生养成良好的性格与情操。

结语

综上所述可以看出,语文教学有着极为浓郁的德育内容。因此,在教学中教师就要坚持从语文教学的育人功能上出发,做好渗透工作,提高学生的学习效果,陶冶学生的情操与艺术修养,实现全面的发展。

关于小学语文教学中德育的渗透探讨