关于小学语文新课程教学的几点体会

义务教育语文课程标准明确指出:教学活动要坚持以学生为主体,尊重学生的思维发展规律,促进学生全面。可持续地发展。新课程强调了学生是学习的主体,应该转变传统观念,让学生主动把握学习的自主权。按照新课改的内容,课程的设计。目标等方面都有必要作调整和改革,论文网着力培养学生的综合素质。在新课程理念下,作为一名小学语文教师,应该转变自己传统的教学理念,创新教?W方法,采取适合小学生学习特点的教学方法,不断提高小学语文的教学成效。笔者根据自身教学经验对新课程下的小学语文教学总结几点体会。

一。提高教师自身素质

教学是师生之间的双向活动,教师的任务不仅是简单地教,语文教师应该要努力提升自身素质,转变课堂教学观念,这是新课改小学语文课堂教学的基础。语文教师要尽可能使自己的教学理念到课堂教学的组织形式,符合新课程改革需要,适合新课程发展的需要。为此,语文教师要自觉加强业务学习,拓宽专业视野,深钻教材,挖掘教材中富有创新的着力点,找准小学语文课堂教学的切入点,把握好每节语文课教学中的三维目标,为用好教材。用活教材。以教材为凭借,做好思想上。精神上的准备,以积极的心态面对全体学生。面对每一节课,把提升自身素质与教学专业的成长结合起来,把专业成长变成自身内在的需求,并使之成为教师自主发展的不竭动力。

二。正确定位师生关系

语文课程标准告诉我们,教师并不是课堂的主宰,但也不是课堂中一个可有可无的配角,课堂教学应该是以师生平等“的方式进行的,教师则是平等中的首席“,教师应是课堂教学的组织者“引导者“,也是学生学习的服务者“。有效地组织课堂教学,在课堂教学中起到穿针引线的作用,把各个教学环节有机地连接起来。既要让课堂教学这河水滚滚向前,但又不能让它冲出堤岸。只有对自己的角色有正确的定位,平等面对学生,才能正确引导学生去发现问题。解决问题,让学生在平等“中丰富知识。增长见识。体现自我,成长为具有主动性。能动性,富有创新精神。合作精神的新世纪学生。

三。注重合作探究教学

合作探究是新课程倡导的主要学习方法之一,合作探究是实现有效学习的重要方式。要倡导学生在自学。自悟的基础上开展各种形式的合作学习,通过相互启发。共同探究,不仅有所发现。学有所得,而且培养了合作精神和协作能力。让学生学会合作,教师要尽可能地尊重学生,尽可能地要求学生。一方面教师要实现教学民主,给学生更多的自主权,使学生有选择学习内容。学习方法。学习伙伴的权利;一方面教师要严格要求学生,对学生的学习给予有力的指导。引导。辅导和诱导,使学生的学习成为有效的学习。高效的学习。其重点,一是提供交互式的学习平台,也就是创造氛围。空间,提供学习实践的机会,使语文教学有一个民主。宽松。和谐。愉悦的氛围,在整个学习活动中,人人有提问。发表。交流。展示的机会。精心组织学习活动,要点是组织好自学,核心是让每个学生都能独立思考;组织好合作学习,既做到在互动中把学习引向深入,又做到因材施教,加强个别辅导;组织好全班交流,在交流中加强引导。调控,以全面实施教学目标。

四。优化课堂教学气氛

新课程理念下倡导的课堂教学的宽松并非是将课堂变成舞台,教师变成相声演员与学生欢聚一堂,而是将问题设置贴近生活,贴近实际,使其情景化。生活化,便于学生有问质疑。所谓师者。传道。授业。解惑“,可见,语文教师口若悬河,不再是最重要的,关键是培养学生质疑。解惑的能力。一堂好的语文课,教师要改变课文阐释者“的旧形象,努力设置宽松的课堂氛围,即使文本中的问题通过创设具有浓厚生活气息,贴近学生认识水平的情景,让学生亲身体验来自生活情景中的问题。一方面,可以激发学生的学习兴趣,产生内在学习动力,促使学生爱读书,有话可说,有话想说,把课堂当作语言实践。交际的场所;另一方面,培养了学生质疑问难的精神。

五。运用多媒体辅助教学

在新课程背景下,要求将现代信息技术充分应用与语文课堂教学中。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。合理使用多媒体,可提高课堂教学的效率。媒体辅助教学的有效手段,将多媒体和教学内容有机整合,利用其特有的功能,服务于语文教学生字词的掌握,句子的理解,感情的体验等方面,更能优化语文课堂。通过设计声音。图片。动画,直观清晰的展示新知识的发生。发展。演变过程;将教材由静态“变动态“,使学生逻辑思维中的抽象定义实现向形象思维的回归。但是语文课件制作要避免花哨,教学要注意节奏和容量,多媒体还要与教师的板书相结合。

六。创新课程评价体系

在应试教育中,对教学评价的主要依据是升学率的高低,学校评价学生的唯一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律。新课标要求在教学评价中应彻底摒弃唯分论。唯升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透,到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化。

综上所述,随着新课程标准的改革,教师在教学中不再是主体地位,而是将更多的目光放在激发学生的主观能动性上。为了突出学生在教学中的主体地位,小学语文的教学模式发生了一定的改变,与传统的教学模式相比,不仅提高了学生学习语文的积极性,同时还给学生营造了一个良好的课堂气氛,提高了语文教学质量。

关于小学语文新课程教学的几点体会