分组合作学习方法在小学美术教学中的应用

中图分类号:G623。75文献标识码:A文章编号:1003-9082(2016)10-0234-01

过去的小学美术教学受传统教学观念的影响,教学以教师为主导,学生的主动性不强,课堂效率无法提高。因此,应重视合作学习在小学美术教学论文网的运用,并制订出有效的学习和评价方案。

一。合作学习在小学美术教学中的意义

合作学习是一种以小组的形式开展的有效提高课堂效率的学习方式。合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习[1]。它具有异质性。互动性。目标导向性和平等性。随着时代的发展,传统的美术教学模式已无法满足社会对人才的要求。合作学习能将教学的集体性与个体性紧密结合,既能发挥集体教学的优势,又能兼顾学生的个性发展,对美术教学模式的革新起了很大的作用。通过合作学习这种全新的教学模式,能培养学生独立学习的能力,提高学生的决策能力,还能培养学生的团队意识。创新精神和个人素养。此外,合作学习将教学的重点由教“转变为学“,能提高学生学习的积极性,进而有效地提高课堂效率。

二。小学美术教学中有效的合作学习模式

1。分组

对于小学美术课堂来说,学生较多,水平也参差不齐,老师很难兼顾到每一个学生,导致课堂教学难度大。因此,采用合作学习的方式进行课堂教学是一个不错的选择。教师可以讲课堂中的学生分成若干个小组,在小组中,学生要通过彼此之间的交流和学习来完成共同的目标。在此过程中,学生们发挥所长,并由团体将他们的优势聚合起来,取长补短,能有效地达到学习的目标。此外,由于合作学习的特点,学生成为了学习的主体,他们在合作学习的过程能极大地发挥学习的积极性,提高课堂教学的效率。举个例子:教师要求学生发挥想象力,画出自己喜欢的动物,将合作教学模式应用其中,要求两三个学生为一组自由讨论,并将自己心目中的动物画出来,达到教学效果。

2。开展

目前大部分的小学美术课堂都没有采取合作学习的方式,许多教师还没有开展合作学习来辅助教学的意识[2]。首先,教师们应该重视合作学习对于课堂教学的重要性,其次,教师应在课堂教学中积极开展合作学习,充分调动学生学习的积极性,让他们切身体会到学习的乐趣并提高他们的认知水平。第三,教师应为学生构建良好的合作学习环境,提高合作学习的效果。其实,不管是教授鉴赏课程还是实践课程,教师都可以将学生分成若干小组,让他们对作品的看法进行交流讨论或是一起完成一幅作品。

3。评价

评价是检验学习效果的有效手段之一。为实现合作学习的优势互补和共同提高的目标,教师应该制订出一套完善的评价体系,并建立一种能有效提高学生积极性的激励机制。并在这个基础上,对学生的成果进行合理的评价和建议,并给予相应的鼓励或奖励。例如在学习粘贴画的课程中,教室可以让小组成员向其他组员介绍自己的作品,然后让其他组员评价他的作品,最后再由教师打分。

三。小学美术教学中开展合作学习的问题与策略

1。分组缺乏科学性

目前,大多数的小学美术教师对合作学习的认识还不够,他们对于学生的了解也并不充分。许多教师在对学生的分组上存在许多不足。合作学习重视学生的个性化,因此,在对学生进行分组时,教师需要根据学生的特点。能力和兴趣等进行分组。但是,在开展合作教学时,教师往往没有根据学生的差异性和个性化的发展进行分组,而是根据座位进行分组,忽略了学生的学习意志,对教学起到了阻碍作用。要对学生进行科学分组,首先就要充分了解学生的性格。兴趣以及能力。然后根据这些信息将学生分成不同的组别[3]。例如,教师可以将喜爱同一种颜色的学生分为一组,或是按照能力的高低将学生分成优秀组。中等组和提高组。在进行分组时,教师还应该充分了解学生的意愿,使组员之间更加和谐。

2。学生普遍缺乏合作意识

其实,在现在的美术课堂中,不仅教师对合作学习的认识不足,学生的合作意识也很薄弱。首先,现在的学生太过于个性化,他们对团队合作的认识很少,其次,某些教师的组织能力太弱,过于放任学生,导致学生不服管教。在小学美术教学中,教师应该使学生意识到合作意识的重要性,要加强对学生的合作意识的培养。教师可以在教学中采取学生辅导学生的方式,也就是让优等生帮助成绩较差的学生,或是让小组成员通力合作完成一件作品,让他们体会到优势互补的重要性,体验合作的乐趣。

3。教学过于形式化

虽然此前在小学美术课堂中已经加入了合作学习的运用,但这些课堂上大部分的合作学习都过于形式化,学生并没有真正体验到合作学习的作用和乐趣。在许多美术教学的课堂上,教师仍然扮演着主导角色,学生被过分干扰,影响了他们的积极性和主动性,使合作学习变得没有意义[4]。因此,教师在进行合作教学时,应该做一个旁观者,要充分发挥学生的主动性,让学生成为学习的主导。此外,教师还应该制订出有效的合作方式,使学生之间的合作变得更加紧密。同时,教师还应该在教学过程中深入了解每一个学生群体和个体,并对一些知识点和技巧进行必要的讲解,还要注意协调组员之间的关系。

结束语

综上所述,要在小学美术教学中有效运用合作学习教学模式,就要采取合理分组。积极开展合作学习。对学生的成果进行合理的评价等策略[5]。而且,针对合作学习过程中出现的问题,教师应提升自身素养,积极研究并实施有效的合作学习教学方案。

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